怎样帮助人际交往困难的孩子？
怎样帮助人际交往困难的孩子？
人际交往是中小学生最重要的社会技能之一,是儿童社会化的动因 。他们从中学习合作、助人、友爱和谦让等等,有许多社会技能是在人际交往中获得的 。但有些孩子由于种种原因不能与他人和谐共处,这常常会引起他们的离群、冷漠、自卑、抑郁甚至敌对和反社会化倾向,影响他们心理健康 。以下就孩子中常见的几种人际交往困难,做些分析,并提出相应的辅导建议 。
(1)孤独与离群:在班级里常常会有这样的学生,平时少言寡语性情孤僻,游离于集体之外 。有一位老师这样描述一个孤独的学生:“晶晶是个小女孩 。在学校里,凡是集体游戏集体活动,她都没有兴趣,情愿一个人独自玩耍;班级里轮到值日,她总是借故请假,对集体的工作不热心;在学校的各类评比检查中,班级获得了荣誉,同学们兴奋不已,她却显得很冷漠;学之间相处时,晶晶也总是一个人独来独往,和同学难得讲上一句话 。”
学生孤僻的原因是多种多样的:一种是性格过度内向,不喜欢多与人打交道 。第二种是社交退缩,有些学生生性怯儒、自信性不足,怕与人打交道,怕自己出洋相,更怕别人看不起自己,故常常采取退避行为 。这又称为社交习得性无能 。第三种是学业时常失败,没有成就感,没有勇气面对现实 。此外还有客观因素如,家庭社会经济地位低,父母下岗,自觉低人一等 。
建议辅导措施如下:
①向父母了解学生情况,确定其孤僻是情境性的还是持久性的 。如属后者最好请心理医生诊断治疗;
②教师在课堂活动中,应对他们给予更多关注,请他们回答问题时多给些反应时间;
③鼓励他们多多参加集体活动,多与同学交往 。为他们创造在公开场合发言的机会 。有些同学只有在小组里才敢发言,就多让他们参加小组活动 。请班级同学合作,运用社会性强化(称赞和认真倾听)来鼓励他们在集体活动中发挥长处从容自如地表现自己,克服孤僻的心态与行为;
④了解学生身体生长状况,是否有体态异常、口吃、口臭等等 。
生理毛病矫治之后,孤独行为便会消退 。
(2)嫉妒:嫉妒是一种自私、气量狭窄、不能容忍他人的性格障碍 。学生的嫉妒心则常常使他们不能融治地同别人相处,常常与别人发生冲突 。有一位重点中学的学生曾向心理辅导老师诉说自己的苦恼:到了初二下学期自己常有一个怪念头,就是不允许别人学习成绩超过自己,有时别的同学的考试分数超过自己,自己就觉得特别难受,晚上甚至失眠,白天会莫名其妙地大怒 。班级里评奖学金,评了别人,觉得很不服气耿耿于怀,不能排解 。这是典型的嫉妒心理在作怪 。
嫉妒心的形成原因可能有以下几种:
①自小养成气量狭窄,以及不能用容忍的态度处事待人的性格;
②由于自己表现不及别人,怕受教师、同学冷落,感到自己的优势地位丧失,自尊受到威胁,而造成自卑感而引起嫉妒;③大人在学生面前故意夸奖他人,使其怨恨他人;
④受家长影响,父亲或母亲常在孩子面前有嫉妒他人的表现 。
对有嫉妒心学生的辅导措施有:
①用坦白与诚实的态度处理 。有时嫉妒是出于本能,过分把它抑制,只能驱使他埋得更深而毒害孩子的心灵所以要让它显露出来加以引导纠正 。例如,在上述案例中辅导老师的第一步,是让该学生尽情诉说,把一直深藏于内心的说不出口的话统统说出来,以了解其嫉妒的真实原因;
②帮助学生分析和认识嫉妒的产生原因和危害 。利用当事人的亲身体验,说明嫉妒不仅伤害了别人,也伤害了自己,使自己心里受到折磨;
③鼓励学生靠自己努力与进步来赢得别人的赞扬 。引导学生虚心看待别人的优点与进步 。别人的长处是自己的一面镜子,发现自己不足是自己进步的开始;
④用事实证明,他们还是能被人喜爱的 。有位学者曾说:“嫉妒的孩子通常都是确信没有爱他们,也没有人会爱他们 。”所以要让他们感受到自己也是能讨人喜爱的 。教师对学生应一视同仁,要用公正的评价,使其口服心服 。
(3)反抗与易怒:有些学生常常容易发怒,不论是对同学,还是家长、教师常常发生对抗,不能控制自己的情绪波动 。有位辅导教师反映了这样一个个案:一位初三学生脾气暴烈,一恼火就暴跳如雷,像头狮子,从不承认自己有错,同学们都不愿和他交往 。有一次他进校门迟到了,却骑着自行车目空一切、横冲直撞地进了校门,值勤的学生把他拦下,将他拉到老师跟前,还横眉怒目强词夺理,拒不认错 。
这种不良心理的起因也是多方面的:
①常常受到过多的挫折与指责,心理承受了相当的压力 。为了摆脱这种压力往往通过情绪宣泄;
②没有给学生整理情绪的机会 。当学生在做一件事,忽然又要他做另一件事,打乱了他当时的情绪节奏,使其无所适从;③父母管教不当 。父母管教孩子,任凭自己的性子,反复无常,使孩子对父母抱有成见;
【怎样帮助人际交往困难的孩子？】④成人要求学生做一件他不想做或没有能力做的事时,学生也会产生抗拒心理
⑤与自身大脑神经系统的特质有关 。脑科学的研究表明,人脑内部除了有掌管思维的理性中枢,还有负责情绪调节的情绪中枢 。狂怒、缺乏自制力的状态,被称之为“情绪短路” 。
反抗、易怒心理的辅导措施有:
①让孩子认识到经常性的愤怒、情绪不稳,有害于别人,更有害于自己的身体和心理健康;
②帮助孩子学习调节、控制自己的不良情绪 。例如,每当要发脾气时,可以建议当事人采用自我暗示方法,反复在心里告诫自己“不要发脾气”;或者立即离开现场,脱离接触,而后进行冷处理 。也可以采用其他松弛情绪的方法;
③鼓励孩子多多参与集体活动,增强其对集体生活的归属感,尽量减少当事人与别人的冲突 。即使发生冲突,也要劝导周围同学把冲突降温,而不要激化矛盾;
④大人对他们学习期望不要过高,要适度、循序渐进 。不要用高压手段逼迫他们学习,施加压力会有表面的即时的效果,但学生将怨恨压至心底,会加深隔阂 。
⑤教师与父母在学生面前要控制好自己的情绪,尤其当学生有错时,不要向他们滥发脾气,拿他们出气,而要采取冷处理 。
总之,上述问题,在我们的学生中或多或少存在,应该引起教师的关注,让孩子克服人际交往中的心理障碍,与人和睦相处,是他们成长中的一大课题 。
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