语文高效课堂实施方案(11)
3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础 。
基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新 。
落实措施：（1）针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导 。（2）任课教师可利用各班壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流 。（3）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力 。
二、课中：优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂教学模式 。
基本要求：a目标定向：每一节课都要在学案中制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示） 。b自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，学案导学要利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性 。c交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯 。d点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效 。e训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清” 。
三、课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平 。
“教”的反思是指导教师的反思 。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度 。
此外教师还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不断提高教学教研水平 。
“学”的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的 。教师在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施 。
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