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被逼学习的孩子，输给天天玩的“学渣”？这背后的道理你一定没想到

为学习留白，也很重要。
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作者：诞姐
有一个豆瓣8.6高分的韩国纪录片，叫做《学习的背叛》。
在纪录片里，一个叫做叶媛的初三韩国女生说：凌晨2点，睡觉是奢侈。
她在干嘛？在拼命的学习。
有多拼命？
通过抄书的方式靠把整本书背下来，一次就要把二三十张正反面都写满。
抄写到手痛的只能用橡皮筋把手勒住，不然的话，手会疼到根本使不出力气来写字。16岁的手，已经变形并长满茧子。
被逼学习的孩子，输给天天玩的“学渣”？这背后的道理你一定没想到
文章插图
叶媛每天都会在计划本上，为自己制定密密麻麻的目标。有时，为了完成目标，连吃饭、上厕所的时间，都进行了限制。

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叶媛很努力，但我不认可这样学习的方式，因为太低效了！
然而可惜的是，中国也有大量的学生在用这样的方式学习，看似努力，实则无用。
我在学生时代也遇到过这样的同学，他们无时不刻都在看书学习上辅导课，但成绩却始终在中等盘桓，一直上不去。
正如叶媛最后满含倦怠的说：
“努力学习和学习的结果，是两回事。”
被逼学习的孩子，输给天天玩的“学渣”？这背后的道理你一定没想到
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很多学生和家长在最后也会失望的感慨：
我们努力了，只是运气不好。
留白缺失症
真的是运气不好的原因吗？还是努力的方向出了差错？
在《拖全班后腿的初中男孩被隐性劝退: 我们的教育能容下一个差生吗？》那篇文章里，大家都知道我是“学霸”了。
我5岁上小学，高中三年，每次考试都是年级第一，而且文理都很好，不偏科；
高二的时候做当年的高考题，分数就过了一本线；
大学期间，也一直是班级第一；
大三的时候复习十几天过了司法考试；
大四的时候以学院前十的成绩保研。
但是从小到大，我用来坐在书桌前“学教科书和写习题册”的时间并不算多，大量的时间反而是自我安排用来读课外书，思考知识与知识之间的关联，以及各种瞎玩。
结合我学生时代的观察，再加上后来对脑科学的研究，我发现：
努力并不代表高效，并不代表出效果。
甚至许多学生学习效率低，一个重大原因是这些孩子有“留白缺失症”。
“留白缺失症”是我原创的叫法，在我看来，就是时间被父母和外部机构安排满满当当，缺乏消化抽象知识和积累具象经验的时间，以及自己试错和思考的机会。
很多家长和学生认为全部的时间用来学习课本、学习知识才叫做“学习”，却不知道留白时间的重要性。
这就跟你希望孩子多吃长个一样，并不是坐在饭桌上往嘴里放东西才是“吃”。
整个过程除了往嘴里放食物，还包括吃饭前的运动，吃完饭之后的消化，这些是一整套体系，综合配套才会达成“长个”的结果。
学习也是如此。
一直坐在书桌前“学习”而没有留白的孩子，就跟一直往嘴巴里塞饭的孩子一样，看起来吃了不少，但是却不长个。
“这孩子悟性高”
在学生时代，所有带过我的老师，对我最多的评价是：
有悟性！学习特别快！
但我知道我自己不是天才儿童，所以学习特别快并非是天赋。
这个“悟性”我原来一直都很纳闷，说实话，我也觉得我理解一个新概念特别快，但我不知道这种快，也就是所谓的“悟性”从哪儿来的。
直到有一天，我儿子把他的电动牙刷开了放在桌子上，牙刷嗡嗡的震动，并且在桌子上移动。
小胖说，妈妈，牙刷震动着走路了。
然后他自言自语的嘟囔，如果在牙刷上绑个积木，会发生什么呢？
这不就是中学物理很多学生死活学不明白的动能定理吗？
来看看课本上的表述：动能定理描述的是物体动能的变化量与合外力所做的功的关系，也即：合外力对物体所做的功，等于物体动能的变化量。
是不是很难理解？
但这个简单的牙刷走路，就体现了动能定理的全部要义：
电池的震动，就给了牙刷进行位移的外力；再施加一个外力（绑个积木），牙刷走的更快还是更慢，就是看这个外力施加的是正功还是负功。
我回忆了一下我小时候，就经常跟小胖这样，玩很多乱七八糟大开脑洞的东西，上爬下跳，点火点鞭炮，挖坑搭房子，看各种书，我的父母也并不会因为占用了“学习”时间而干涉我。
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