被逼学习的孩子，输给天天玩的“学渣”？这背后的道理你一定没想到( 二 )
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在玩和阅读中积累了大量的经验，当老师讲解一个抽象的新知识，比如立体几何的各种公理，我大脑里能立马想像出我用泥巴搭建的房子，这个空间里所有立体的、需要求解的点就在我眼前这个想像中的立体泥巴房子里清清楚楚的展开。
老师讲函数，我脑子里就能立马联想到挪动小汽车速度不同而导致的时间不同；扔纸飞机力度不同而导致落点的不同；
物理也是，像变速运动、动能定理，离心现象，我都能很快想到玩过和看过的场景，从而完全掌握这些看似难懂抽象的概念。
我一下明白了，所谓的悟性指的是什么：
知识是对现实生活中具象事物的抽象总结。
而孩子所有的“玩”（包括课外阅读），都是在积累具象的生活经验，积累的越多，理解抽象的知识就越容易。
这就是悟性！
看似没有在学习知识的“留白时间”，是一个极佳的积累具象经验的机会，这个时间不应该被剥夺，而应该被充分尊重，甚至，主动创造给孩子。
“留白”，是为了给学习布网
“会玩的孩子会学习”，是有科学道理的，而不是一句鸡汤。
根据脑科学的原理，大脑神经元网络越是四通八达，那些相互关联的知识网络就越会让人真正做到对知识的完全理解，从而轻松的驾驭知识。
留白的时间里，无论是玩，还是课外阅读，还是思考，其实都是在锻炼纯粹学习锻炼不到的神经元，从而让神经元网络四通八达，更好的理解和整合信息。
丹尼尔.列瓦廷是麦克吉尔大学的心理学、行为神经科学和音乐教授，他说：
“你需要给大脑一些时间来整合它收到的信息；
即便没有休息，大脑也会自动的通过做白日梦来得到休息，这样可以让你刷新和释放所有在专注时连接起来的神经回路。”
这也解释了很多报了各种班的孩子特别容易走神，因为被塞的太满了，大脑就会停止“进食”，它会强迫的进行休息，走神就是一种大脑抗拒“进食”的方式。
所以，孩子们必须要有留白的时间，必须在留白中去积累具象的经验，从而为他们理解抽象知识创设良好的大脑环境。
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我还记得小时候，经常挨家挨户的串门叫同学出来玩，那些每天写完作业还要补课补习没法出来玩的孩子，反而一直以来学习成绩都是平平，不至于很差，但也好不到哪里。
而他们的父母越急，越想的是要怎么补，而不是怎么留白，结果反而使学习效率越来越低下。
很多培训机构也是各种给孩子的学习加码，而不是留给孩子们消化和吸收的时间。
希望今天的这篇文章，能让大家明白，“留白”是为了更好的学习，千万不要以为把孩子时间全部塞满才是高效的方式。
【 被逼学习的孩子，输给天天玩的“学渣”？这背后的道理你一定没想到】这也是我一直都为“减负”实名打call的原因，也是我一直贯穿在小胖教育中的原则，必须留白，必须会玩，留白是为了让孩子们学的快乐而更加有效率。
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