送东阳马生序全文译文及赏析 关于送东阳马生序全文译文
1、《送东阳马生序》宋濂〔明代〕
【送东阳马生序全文译文及赏析 关于送东阳马生序全文译文】余幼时即嗜学 。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 。天大寒 ， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 。录毕 ， 走送之，不敢稍逾约 。以是人多以书假余，余因得遍观群书 。既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色 。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉 。故余虽愚，卒获有所闻 。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中 。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和 。寓逆旅 ， 主人日再食 ， 无鲜肥滋味之享 。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽 ， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 。盖余之勤且艰若此 。今虽耄老，未有所成 ， 犹幸预君子之列，而承天子之宠光 ， 缀公卿之后 ， 日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书 ， 皆集于此，不必若余之手录 ， 假诸人而后见也 。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳 ， 岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年 ， 流辈甚称其贤 。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达 。与之论辨，言和而色夷 。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣 。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之 。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者 ， 岂知予者哉？
2、译文
我年幼时就非常爱好读书 。家里贫穷，无法得到书来看 ， 常常向藏书的人家求借，亲手抄录 ， 计算着日期按时送还 。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰 ， 手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书 。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限 。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书 。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教 。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子 ， 他的言辞和态度从未稍有委婉 。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理 ， 俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责 ， 我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了 ， 则又去请教 。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益 。
当我外出求师的时候 ， 背着书箱，拖着鞋子 ， 行走在深山峡谷之中 。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道 。回到客舍，四肢僵硬动弹不得 。服侍的人拿着热水为我洗?。帽蛔庸盼?nbsp;， 很久才暖和起来 。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受 。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心 。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人 。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子 。如今我虽已年老 ， 没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中 ， 承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后 ， 每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
如今的学生们在太学中学习 ， 朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书 ， 没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍 ， 都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了 。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的 ， 如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行 。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭 。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲 ， 我特地将自己治学的艰难告诉他 。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我的人吗？
3、赏析，在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学 。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人 。
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