从小就学习古诗是否合适呢？ _古诗

（一）先讲故事。

一百多年前，一位母亲带着孩子来到了达尔文的府邸。她向这位科学巨人提了一个问题:

先生!您是个科学家，在教育孩子方面，能给我一些指教吗？

达尔文问:您的孩子多大了？

这位母亲回答:两岁半。

达尔文说:夫人，您已经迟了，迟了两年半。

朋友!你听了会不会吃惊?

那我再告诉你一个中国人的故事。

有位工程师，他还要早。他从找配偶着手。要找一位健康、贤惠、有修养的女子为妻。孩子最好在春天出生，因为春天万物勃发，生机盎然。孩子出生前还要进行胎教:听音乐，听诗歌。出生以后，婴儿期对他进行引导、刺激，调动婴儿的眼睛，耳朵，手和脚，促进脑神经细胞的发育，收到非常好的效果。

（二）家长的疑惑

有些家长有这样的疑惑，说是如果提前教孩子认字，学古诗，学数学，当孩子进了小学，孩子会不会觉得自己已经什么都会了，因此上课不专心，功课反而会差呢？

有这样疑惑的家长，肯定不在少数。

他们不了解，学龄前的教育，并不是仅仅为了孩子学会认字，会背一些古诗，会做一些数学题。

据神经解剖学和生理学专家研究表明，人的大脑对人的活动是分区管理的。例如，言语区，运动区，听力区，嗅觉区，视觉区，以及皮肤、肢体关节区等等，外界刺激越频繁，越强烈，对于大脑发育速度越快。家长不必担心，提前教育对孩子会造成不好的效果。

（三）从小学习古诗是否合适?

中国科学院心理研究所的王极盛曾说过:人的智力结构主要由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和实践能力五大基本能力组成。它们之间各有一定作用，又是互相联系，互相制约的。

观察能力是智力结构的眼睛，记忆能力是智力结构的储存器，思维能力是智力结构的中枢，想象能力是智力结构的翅膀，实践能力是智力结构转化为物质力量的转换器。

孩子从小学习古诗，不光能培养孩子读和写的能力，还能培养孩子的记忆能力和想象能力。

文学艺术是借助于形象反映生活，运用典型化和想象的方法，塑造艺术形象，表达思想感情。

古诗是通过有节奏、韵律的语言反映生活，抒发感情，读起来容易上口，也容易记忆。

当然，家长要当好先生，必须先要当好学生。不然，以其昏昏，使人昭昭，也是收不到理想的效果的。你说是不是这个道理?

小时候学习古诗，对孩子一辈子都会有益处。大人善于引导孩子，培养孩子学习古诗的兴趣，也是很重要的。

文章插图

文章插图
其他网友观点

谢邀答！

古诗指什么？确切地说，古诗是指古人写的，相对于词、曲而独立存在的诗歌体裁，具体应包括古体诗和古代格律诗（按古声韵系统要求的平仄押韵格律写成）。

“学习”指什么？指读和写两个方面。

小时的“读”，主要是积累、陶冶。小时的“写”主要是抄写与模仿。古言道，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。骆宾王七岁咏鹅，曹植七步成诗，与他们从小对古诗的读和写不无关系。古人尚且如此，何况今人呢？

文章插图

“读”包括朗读与理解。

古人写的格律诗，其平仄押韵是按“平水韵”来创作审美的。而今人普通话是按现代汉语拼音方案的四声声调系统来作为“平仄”标准。因为“平水韵”中的“入声字”已分别归类到现代汉语拼音四声系统中去了，所以新的声韵系统与古代声韵系统在平仄押韵方面会有所冲突。因此，小时读古诗也应按“平水韵”平仄押韵标准，来朗读和理解。这，是小时对古诗的阅读启蒙阶段应该注意的。例如杜甫《绝句》最后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，其中的“泊”字按古声韵平仄标准应读作“pò”，而不应读作“bó”，否则就会与上句中同一位置的“含”字平仄当相反却相同而被诗家视为“出律” 。

文章插图

诚然，儿时的启蒙阅读以读准字音，认清字形，陶冶情操为主，积累到一定年龄，稍加点拨，自然明白应这样读而不那样读的原因了。在积累基础上，明白并学会模仿和调整平仄，熟能生巧，写格律诗就不觉得吃力了。总之古人格律诗的“粘对”，是由小时的积累模仿逐步理解提高的过程，您觉得呢？欢迎在认真阅读理解的基础上，相互探讨学习！

文章插图

更多诗联创作审美常识，可关注并点击我的头条号进入主页，再点击“文章”、“问答”、“微头条”查阅探讨！

其他网友观点

从小学习古诗非常合适！俗话说：教育要从娃娃抓起。为什么说从小学习古诗很合适？主要基于以下三点：从小在潜意识栽下古诗这种精华艺术的种子；年龄小的孩童，脑子相对空白，学习接收容易；陶冶情操从小开始。

文章插图

栽下古诗的种子从小栽下一颗古诗的种子，让这种中华传统文化生根发芽，直到长成参天大树。儿童，无成人的见解和阅历，但上天是公平的，该时期的孩童如同一张白纸，一片沃土，虽不是黄金宝地，但也可以尽早的培养学习古诗的兴趣，不求甚解，但求好玩儿，有意思。好奇心是最大的驱动力，古诗这座文化宝库。待其慢慢的探索发现，其中的奥妙与神奇。