学生|“开放型在线辅导”来了( 二 )
2.什么样的学生适合参加免费在线辅导——
鼓励学生按照自己个性的发展、学习兴趣选择适合的老师 ，
不是人人都要上、天天都要上
采访人员：什么样的学生适合参加免费在线辅导？
余胜泉：开放型在线辅导计划是鼓励学生按照自己个性的发展、学习偏好 ， 在更广阔的平台和资源当中 ， 选择适合自己的老师 ， 提升自己的学习体验和收获 ， 但并不是人人都要上、天天都要上 ， 是在学生有需求时再去体验 。
在平台上 ， 老师可以标注自己擅长的学科内容和教学专长 。
采访人员：免费的名师辅导 ， 是否会出现大家蜂拥而至 ， 发生网络拥堵 ， 约不到老师的情形？
余胜泉：这个项目的核心特点是开放 ， 教师不是固定辅导一个学生 ， 一般一个学生辅导5至20分钟左右 ， 辅导后教师还可以辅导其他学生 ， 一个晚上可以辅导很多孩子 。 我们测算过 ， 如果考虑这种乘数效应 ， 系统中教师服务的数量和学生需求的数量是基本匹配的 。 而且平台有调度机制 ， 一般不会出现找不着老师的情况 ， 万一出现了学生需求超过教师的情况 ， 我们会优先推荐微课服务、提问服务 ， 这是异步的 ， 不会拥塞 。
采访人员：在线辅导服务是否会给教师增加负担？是否会导致教师将工作重心放在在线辅导上？
余胜泉：其实 ， 很多学校的教师工作有一定弹性 ， 老师有时间有精力就可以上线辅导 ， 没有时间没有精力就可以不上线辅导 。 而且为了避免利益冲突 ， 文件规定 ， 老师只能辅导外校的学生 。
这几年自愿参与的老师7538人 ， 有资格的老师14,618人 ， 凡是要进入到要参与的开放辅导 ， 需经过三级审核：学校审核、区域区级审核和市级审核后 ， 才有资格进行辅导 ， 而且在这一过程中 ， 有学生呼叫老师 ， 也才有辅导的机会 。 这次对辅导教师的资质做了进一步的明确 ， 要有中级职称 。
如果老师将工作重心放在在线辅导上 ， 慢慢就会有数据反向凸显出来 ， 会及早发现及早预警 ， 及早调控 ， 确保公益性的服务 ， 避免一些不良的行为 。
3.如何看待课内学习和课后在线辅导的关系——
推动线上线下相融合的区域整体教育生态的进化
采访人员：我们了解到 ， 北师大未来教育高精尖创新中心其实已试点了5年 ， 7万余名初中学生接受辅导 ， 累计辅导次数200万余次 ， 时长30万余小时 。 试点的效果怎样？这为2022年1月1日起实施的在线辅导计划提供哪些借鉴？
余胜泉：北京市教委和北京师范大学未来教育高精尖创新中心于2016年11月先行在通州区启动了第一阶段的试点工作 ， 之后实施范围拓展至平谷区、密云区、怀柔区、延庆区、房山区、大兴区、门头沟区和经开区 。
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