课堂教学改革模式|课堂改革教学模式参考( 三 )
基本流程：
制订目标、确定进度自主学习、解决问题合作交流、归纳提升
2、数学：探究式学习
探究式学习是指在教师的指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动地获取知识、发展能力的学习活动 。
基本流程：
创设情境提出问题自主探究合作交流归纳应用
3、英语：合作式学习
合作式学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务有明确责任分工的互助性学习 。在合作学习中，教师成为教学过程的参与者、组织者、合作者，学生成为学习的主人，使学生在生生交流、师生交流、课堂互动、分工合作的和谐氛围中，提高学生英语问题解决的能力 。
基本流程：
【课堂教学改革模式|课堂改革教学模式参考】合作设计目标呈现集体讲授小组合作目标检测反馈补救
4、理化：研究式学习
研究式学习是学生在教师的指导下根据专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究活动过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动 。
基本流程：
设置问题情境提出猜想假设实验探究验证师生讨论交流归纳小结提高
现在，在新课程为了每一位学生的发展的核心理念指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的教转向学生的学 。以学论教使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学，教师必须在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几方面进行深入持久的努力 。
课改过程是一个不断完善、扬弃的过程，要创造自己的教学经验，形成自己的教学模式 。我们不搞一刀切，不照搬照抄，不追求形式，不丢掉双基，不巧借名目收费，不舍近求远学习观摩，努力探索适合本校特色的课堂教学新方法，努力使这次课改成为我校教育教学改革史上又一座里程碑 。
附：杜郎口教学模式简介
杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式 。
三三六自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨 。这种模式被称为10＋35（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者0＋45（教师基本不讲）模式 。三三六自主学习模式：
⑴三个特点：立体式、大容量、快节奏 。
立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示 。
