课堂教学改革模式|课堂改革教学模式参考( 二 )
评价就是每节课按照得分，确定名次 。最低积1分，依次递增 。各班每周小结，评出优胜学习小组，授予流动红旗 。每月汇总一次，评出前三名，授予金星组、银星组、铜星组称号 。学校每半期评比一次，发给奖状、奖章及奖品 。
二、建议与要求
1． 更新教育观念 。教师要真正做到以学生为主体，还课堂于学生，还时间于学生 。给学生一个目标，让他们自己往前走；给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一个冲突，让他们去讨论变知识的传授者为学生学习的引导者、促进者 。
2． 抓住课堂特征 。教师在吃透新课标和新教材的基础上，充分运用各种教学手段（多媒体、小黑板），充实课堂教学容量，从发动学生自主学习、合作交流的基点出发，讲究课堂教学的层进性、探究性，注重基础练习、拓展练习和提高性练习的有机结合 。
3． 注重学法指导 。各教研组、备课组要探讨如何实施举一反三的学法指导，教师要指导学生如何获取知识，如何搜集信息和处理信息，收集相关的各种各样的资料 。使学习拓展、延伸到生活世界、科学世界和网络世界的各个角落，学生的学习再也不只是听讲与做习题，要学会寻找一切可以利用的学习资源来解决学习中的问题 。促使学生从学会 向会学的转变 。
4． 优化学习组合 。学生分组，既要兼顾以上原则，还要适当满足学生的兴趣爱好，将兴趣相投、性格相似、互补的分在同组，曾同桌、同座的分在同组，思想、学习、生活得到互相帮助的分在同组，便于学生课内学习和课外锻炼 。
5． 引进柔性管理 。是指采用非强制的方式，对学生的心理施加潜在影响，把教师的意志变为学生自觉的行为 。要解除传统课堂教学常规对学生过多的束缚，该紧时紧，该松时松 。少些军训架势，多些民主互动，让学生在和谐平等、轻松活泼的学习氛围中进行学习 。
6． 运用激励机制 。要注意适时调整小组人员，合理运用竞争机制，要让每个小组都能评优、获奖 。要兼顾学生的差别，根据基础，设制不同目标，消除差异的负面因素，要让每个学生都有机会发言、有机会表演、有机会成功，让人人享受成功的喜悦 。要调动全体学生学习的积极性和主动性，要对学生的学习和进步从积极方面加以肯定 。
7． 不断学习、反复实践、及时反思、优化提升 。教学有法，教无定法 。传统的教学观念已不能适应新课程教学，课程改革越来越迫切，唯有不断学习、反复实践，才能摸索出符合校情、班情、学情，且行之有效的教学方法 。
三、新课程教学模式参考
1、语文：自主式学习
自主式学习是学生在教师的帮助下，自主确定学习目标，制定学习进度、设计自己的学习方法，展开学习的学习活动 。在自主学习的过程中，教师不再是知识、技能的传授者，而是学生发展的促进者和引导者 。教师不仅要研究教学方法，更要研究的探讨如何有效地实效举一反三的学法指导，从方法上探究语文学习的一般规律与原理，掌握如何运用知识间的内存联系更好地提高自学效果，促使学生从学会向会学的转变 。
