课堂教学改革模式|课堂改革教学模式参考
全面提高学生素质，深化教学改革，转换课堂教学模式，已是时代的要求，倡导以主动学习、共同参与、乐于探究、合作交流的学习方式成为当前教学改革的重中之重 。新课程倡导新的教学、学习方式，以学生在课堂上的自主、合作、探究为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者 。结合当前形势，根据我校实际，特提出如下教学模式供课改组参考：
一、基本模式
合作设计、目标呈现自主探究、合作交流展示反馈、竞争评价
1． 合作设计、目标呈现
合作设计即对课改班级根据学生的学科成绩（分A、B、C三类）将全班学生分为6-10个小组 。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格特征、能力差异、相互关系等方面合理调配，突出组内异质（各类学生均匀分布） 。同时注意各小组间的平衡，保证组间同质（各类人数相同） 。为小组合作奠定基础，又确保组间竞争公平 。根据学生自愿，小组间可以不定期交换组员，确保每个组员及小组的积极性 。
目标呈现即根据课程标准，对本课时学习内容，安排学习任务，确定学习目标 。课改初期可以以教师列出问题、习题的形式出现 。学习的问题、习题应根据所在班级的具体情况、教材特点、学习要求，遵循循序渐进的原则，分步呈现 。开始，应从小处着手，定小一点、易一点、浅一点，待有一定基础以后再定大一点、难一点、深一点 。课改成熟后，可让学生根据学习的模式及经验，自行确定，组间可互提问题 。
2． 自主探究、合作交流
自主探究即学生根据问题、习题进行探究，并在学习过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 。
合作交流指各小组根据课堂教学目标，进行合作学习，相互交流心得，使学生在生生交流、课堂互动、分工合作的和谐氛围中，获取知识、发展能力，以达到兵教兵、兵练兵、兵强兵目的的学习活动 。
3．展示反馈、竞争评价
展示就是对预设的学习目标进行回归性的检测，突出弱势群体，让他们说、谈、演、写 。反馈就是交流学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，就是各小组的将合作学习的结果反馈出来，辩论课题、阐述观点、回答问题、解答习题 。教师鼓励学生发表自己独特的见解和真实的感受，引导学生说心里话，学生们不断交流各自的学习心得、看法、思想情感体验，大胆发言，敢想敢说，敢于反驳别人乃至老师的观点 。
竞争就是教师根据课堂目标要求，把每个问题，在举手的小组中点将上台回答，答对给小组加1分，答错减0.5分，例题和习题也采用小组合作、分类抢答的方式进行，根据学生成绩类别由低到高点名，适当注意各组间的平衡 。
