三年级语文家长会|三年级家长会语文老师发言稿( 二 )
三、加强朗读、默读训练
朗读是最经常、最重要的阅读基本功 ， 多读少讲 ， 把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声 ， 体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读 ， 不单纯从朗读技巧上指导 ， 重在引导学生入境入情 ， 而后用朗读表达出思想感情 。默读也是重要的阅读基本功 ， 指导学生学会一边读 ， 一边想 ， 在独立阅读和思考中培养阅读能力 。
四、激发习作兴趣,让学生乐于习作
生活犹如源泉 ， 文章犹如溪水 。生活为孩子的习作提供了丰富的习作素材 。因此 ， 习作生活化这一理念是提高孩子文章质量的法宝 。在我作文的教学中 ， 我将注重调动孩子观察思考和练笔的积极性 ， 将让孩子通过写生活来练写作 。
（1）、就地取材 ， 引导孩子愿写
从语文观点出发以 ， 生活本身就是语言学习的课堂 。那么生活也当然是习作训练的基地 。孩子在这个五彩斑斓的世界里 ， 每天每时都会经历很多事 。多角度地观察生活 ， 发现生活的丰富多彩 ， 来捕捉事物的特征 。自己熟悉的人和事 ， 才最能引起孩子的共鸣 ， 贴近孩子的命题 ， 才能点燃孩子的创作热情 。因此 ， 孩子们有话想说 ， 有事可写 ， 习作也文采飞扬
（2）、开展丰富的活动 ， 使孩子乐写
玩是孩子的天性 ， 作文课上 ， 我将通过创设不同的游戏活动 ， 让孩子们忘我地投入在游戏的情景当中 ， 情感得以充分地释放 ， 这就为说、写提供了很好的平台 。我开展了喜闻乐见的活动 ， 让孩子在玩中、在乐中 ， 在充满情趣的游戏中积极主动获取知识和写作素材 ， 激发他们对写作的兴趣 。
本学年我将开展的活动有：添鼻子、拔河赛、画脸谱等 ， 孩子将会因为有亲身体验 ， 完成习作不觉得困难 ， 同时还将引导孩子抓住活动的细节去写 ， 让孩子的字里行间充满了童真、童趣 。
五、课后问题的教学 。
对于一些思考题、讨论题具有开放性 ， 注重方法的提示和自学的引导 。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合 ， 培养整体把握和综合运用的能力 。采用多种形式引导学生积累语言 ， 努力体现让学生自主选择 ， 主动积累 。加强朗读、背诵 ， 而且增加自由度 ， 一些课文让学生自己选择背诵的部分 。充分利用课后练习中的问题启发学生阅读、思考和讨论 。
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