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实验|济南一高中老师打造“魔法课堂” 两年引入40多个小实验

实验|济南一高中老师打造“魔法课堂” 两年引入40多个小实验
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于承霖通过录制小视频的方式 ， 为更多人普及物理科学知识 。受访者供图
中新网济南1月8日电 题：济南一高中老师打造“魔法课堂”两年引入40多个小实验
作者 孙婷婷
“同学们 ， 磁铁可以吸引纯金吗？”8日 ， 在山东省济南市济钢高中高三年级的课堂上 ， 物理老师于承霖正在给学生们讲授“电磁感应”原理 。 他将家中吊顶上的一小块铝板带到教室 ， 作为课堂小实验的器材 。 随着他移动手中的磁铁 ， 原本不能被磁铁吸引的铝板 ， 开始随之晃动 。 通过小实验的演示 ， 为学生们讲解蕴含在其中的“电可生磁 ， 磁也能生电”的原理 。
为了让学生爱上物理、学懂弄通物理 ， 执教9年的于承霖在课堂上使出十八般武艺 ， 利用易拉罐、啤酒瓶、光盘盒等自制教具 ， 通过演示3D全息投影、变颜色的LED灯、太阳能小风车等小实验 ， 让学生近距离感受“物理的美” 。
于承霖的“魔法课堂”从一瓶瞬间结冰的矿泉水开始 。 在一次教学中 ， 他一改往常的教学方式 ， 将一瓶矿泉水带入课堂 。 “我拿起瓶子摇晃了一下 ， 水瞬间结冰了 。 ”他说 ， 学生近距离观察后 ， 感觉到物理的神奇 ， 激发了他们的好奇心 。 “很多学生回家后也跃跃欲试 ， 想表演给家长看 。 还有学生会向我请教 ， 为何他做的实验没有成功 。 ”
实验|济南一高中老师打造“魔法课堂” 两年引入40多个小实验
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于承霖通过录制小视频的方式 ， 为更多人普及物理科学知识 。受访者供图
此后 ， 于承霖在完成日常教学任务后 ， 开始不断研究各种物理“魔术” 。 “浮沉子是什么原理”“电梯里手机为什么没有信号”“‘波’是怎样形成的”……从策划到购置器材 ， 近两年来 ， 他先后设计过40余个小实验 。
【实验|济南一高中老师打造“魔法课堂” 两年引入40多个小实验】“在大多数学生和家长的印象中 ， 物理非常枯燥 ， 公式、定理比较多 ， 如果理解不透其中的原理 ， 非常难掌握 。 ”于承霖告诉采访人员 ， 在讲解“波”的形成原理时 ， 他让班中11位男生走上讲台 ， 排成一行 ， 依次屈膝、站起 。 “通过具象的表演 ， 把知识点解释得更直观 。 而且让学生亲自体验 ， 他们也能掌握到知识点 ， 波传递的是运动形式 ， 并不是物质 。 ”
“其实物理与日常生活息息相关 ， 很有意思 ， 也很有用 ， 我们身边的很多现象都蕴含着丰富的物理知识 。 ”于承霖说 ， 相对比传统教学方式 ， 小实验的教学模式对教课老师有更高的要求 。 “实验并不是一次就能做成功的 ， 需要反复测试 。 ”

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