“有的乡村中学，连一名专职体育老师也没有！”——基层学校音体美教师缺口现象观察 _一名

最近，中考加强体育美育评价的话题引起了社会的关注。新华视点采访人员在很多调查中发现，一些农村音乐、体育、美术教师不足现象严重，一些学校设置了相关功能齐全的教室，但没有专业教师，很多地方都有音体美科由语数英教师兼任的现象。

一些地方音体美老师不是生病，而是湖南省隆回县荷田中学是农村初中，有768名学生，现在连专业体育老师都没有。学校有体育专职教师，两年前退休了。现在只能安排年轻、爱好运动的老师来代上体育课。”荷田中学教导主任廖崇林说。

贵州省毕节市边远乡镇中心小学，一栋两层楼的建筑挂着乡村少年宫的牌子。该会场投资150万元建成，其中设有美术室、音乐室、科技活动室等。但是，整个学校没有专业的音乐和美术老师。

在职教师22人，其中体育教师2人，音乐和美术课由其他科目的教师兼任。校长对采访人员说，到了五六年级，学校把体育、美育等课程换成了语文、数学等主科。

按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》规定，小学和初中约每六个班配备一名体育教师，农村中小学至少配备1名专职体育教师。

怒江州是云南乃至全国贫困程度最深的地区之一。怒江州泸水市第一中学是怒江州学校条件最高的中学。据副校长张何英介绍，学校中学部有19班、910名学生，但只有4名体育教师、1名美术教师、1名音乐教师。

体育强调多年，情况较好的美术、音乐一直被认为是副科，必须一次提高教育教育水平，基础薄弱，难易度高。张何英说。

某音体美老师表示，找不到自信和成就感

山西某教育部门人士表示，教师编制实行总量控制，每年教师退休，但优先补充语数外等主科老师。尽管近年来大力补充音体美教师，但由于历史债务过多，差距仍然很大。

“每年学校都向上级部门打报告，但由于隆回县教师缺编问题原本就突出，而且落后县市吸引力有限，每年招考老师不一定招得满，专职缺额上更是难以保证。一般是上级部门招到教师后，再按照各个学校的需求来分配。目前学校的体育教师暂时无法解决。廖崇林说。

另外，很多回答者认为体育、美育老师难以招募，流动大，与待遇、地位不高有关。与语文、数学等主科老师相比，体育、美育老师在职务评定、晋升等方面处于劣势，很多师范大学的毕业生不想当音体美老师。

参加教育名人等各种比赛的机会，很少轮到音体美老师。小学音乐老师坦白了。

贵州一名小学校长说，学校也有一些老师所学专业与美术、音乐等相近，但他们觉得教这些科目没有成就感，都想方设法转岗或者教别的科目。

一些教育界人士表示，音体美教师的不足归根结底是学校体育和美育没有得到充分重视。

一位小学校长表示，多年来，以分数为导向的考试目标对教育教育工作有很深的影响。在教师、学生、家长眼中，语文、数学等考试顺利是最好的，关于美术、音乐等副科目的课程，有没有也没关系。在这样的教育教育评价机制下，音体美等课程当然很低，不受重视。

整个社会不重视音体美，音体美教师也不受尊敬。山西小学音乐老师说:音体美老师找不到自信，更不用说成就感了。

多项措施补充教师需求差距

一些农村中小学教师表示，将体育、美育纳入中考评价体系有助于推进学校、家庭对体育、美育的重视，但教师不足不能保证学校开设基础体育、美育课程，不能保证教育质量。

有些家长质疑，原本某些地方的体育课代替其他科目的老师，谁来教专业性强的项目？

教育界人士建议，当务之急是详细了解教师差距数，在广泛调查的基础上，确定学校专职体育、美育教师所占的基础要求，并将其纳入学校教育工作评价指标体系，确保落实。各地要加强对教育的投入和保障力度，提高中小学教师职业的吸引力。

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，各省应制定学校体育美育教师团队建设三年行动计划，制定学校体育美育场设施建设三年行动计划，即到2022年建设强大、符合学校体育美育要求的体育和美育教师团队。

为了解决音体美教师教师不足的问题，也有探索的地方。湖南长沙利用智力教育解决这个问题。

【“有的乡村中学，连一名专职体育老师也没有！”——基层学校音体美教师缺口现象观察】我们选择了城市的122所学校作为基地学校，他们辐射了352所农村偏远学校和教育点，以专业教室的方式，有序安排班次，城市老师1拖n实施网络转播课程。长沙市教育局副局长缪雅琴说。

“有的乡村中学，连一名专职体育老师也没有！”——基层学校音体美教师缺口现象观察