所在的乡镇中学每班六十多人，只有三四人在学，95%的人在混，请问教育专家该怎么教？
乡镇中学的生源越来越成问题了！乡镇中学教师的日子也越来越难过了！
就像题主所说的：“所在的乡镇中学每班六十多人，只有三四人在学，95%的人在混”，听起来可能觉得不可置信，但随着城镇化的推进，农村优秀生源不断外流，乡镇中学缺少优秀生的带动，学习氛围难以形成，超过半数的学生在混日子，什么也不学 。对于教师来说，教学管理的难度也非常大 。
其实，乡村的孩子本质不坏，只是由于种种原因，没有好的学习习惯，基础较差，久而久之，就连孩子自己都放弃了；农村的家长对孩子也普遍采取放任自流的态度，基本不管 。
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教育专家能支什么招，我们不知道；教育专家也很难知道一线的真实情形 。我只觉得，乡镇中学的老师可以从以下这些方面尝试：
1.接受现实，接受学生；调整自己的期望值 。
学生就是这样的学生，基础差，不学习，混日子，老师光着急也没有用，批评过度更会激起学生的逆反心理，不如先调整心态，坦然面对，降低对学生的要求和期望值 。
这需要教师平心静气，摒弃名利之心 。
2.降低课堂教学的难度，步子放缓 。
【所在的乡镇中学每班六十多人，只有三四人在学，95%的人在混，请问教育专家该怎么教？】课堂容量小一些，难度降一些，步子慢一些，让学生能感受到一些成就感 。
3.鼓励学生去学习，哪怕一点进步就给予鼓励 。
4.作为老师来说，努力提高课堂的趣味性 。
对语文学科来说，引导学生多读点书，引导孩子思想慢慢成熟 。
不学习，混日子，其实都是内心迷茫不够清醒 。语文老师，可以利用自己的学科优势，给学生读一些励志美文，或者引导着读点书，谈谈社会时事，慢慢去唤醒 。
5.教育管理部门和社会公众应该给农村教师更多的理解和支持，在评价机制上，也应该给农村教师一些倾斜的政策 。
教育就像耕耘，而教现在乡镇中学的孩子就像拓荒，需要教师付出更多的耐心和包容 。
农村教师付出了很多努力，不一定取得表面上的很多成绩，教育管理部门在评价机制上，对农村教师应该更加灵活多元，不能唯成绩 。而社会公众对农村教师的工作也应该有更多的理解和包容 。
其他网友观点我只是一个普通的山区初中老师，我对题主说的问题还真有切肤之痛 。
我任职的学校在深度贫困山区，这里山高路陡，贫困落后 。学生比较少，每班人数也就在40多人 。因为大多数离家比较远，山路又难走，所以一部分学生读着读着就辍学回家了，在读的学生大致分为四类，一类优秀的，当然这里的优秀是相对其他学生而言，无法和城里比较，这类学生还算努力，能跟得上，当然离不开老师的监督、要求，自觉性差一些，老师稍微管得松，学习劲头也就松懈，这一类学生也就5、6个；一类是中等的，学习勉勉强强，纪律还行，这一类学生有十几个；一类是后进生，学习差，己经跟不上老师了，但课上不算闹，呆呆地坐在那里，老师喊一下，才反应过来忙去找笔做一做，记一记，这类学生有十几个；一类学生是顽劣生，学习一塌糊涂，纪律更是要命，上课随时讲话打闹，老师要随时花时间出面制止，这类学生大约有七八个 。所以总结下来，一个班可以教的也就八九个 。这还是情况好的班级，情况糟糕的班级，可能在学的也就三四个了 。所以上课的时候，老师要求得严格，打闹的，讲话的，睡觉的情况就可能少一点，老师要求得不那么严格，那么打闹的、讲话的的、睡觉的情况就比较多了 。
老师要求得严格的，随之要付出巨大的精力和风险，最后还要劳而无功 。
先说精力，要管理好这班孩子，真的要你老师时刻盯着，上课时有没有记笔记，有没有在听讲，早晚读有没有背书，背到哪里，课后有没有完成作业，完成得怎么样，有没有抄袭，有没有偷奸耍滑，哪些同学需要加强辅导，哪些同学需要提醒，哪些同学需要教育，真是有操不完的心，做不完的事 。
再说风险 。中学生处于青春期，老师说得过多，要求过严，很容易引起学生的逆反情绪，引发师生冲突 。尤其那几个顽劣学生，经常与老师作对，挑衅老师，拉帮结伙，搅坏班风，当老师的经常有揍他一顿的冲动，有的能控制好自己情绪，有的未能控制好自己的情绪，
稍微有点出格，都可能吃不了兜着走 。
还有一个风险就是控辍保学任务 。现在国家在抓精准扶贫，在义务教育方面的一个要求就是零辍学 。为此一些已辍学多年，有的甚至已结婚嫁人，有身孕，但仍未完成九年义务教育的，都被劝返回校完成九年义务教育 。何况早已经在学校读书的学生，更不能因为老师的原因而辍学 。老师的原因是什么？作业多、要求严、教育、惩罚都可能是原因 。
在这种情况下，你说老师会选择什么样的方法 。
最后说劳而无功，就班上好大一层学生，基础极差，你讲半天，他听不懂、听不进去，你讲也白讲 。你让他做个练习，不是抄来，就是乱做，只为完成任务，这还算好的，更有的做都懒得做 。可以不夸张的说，有的同学虽然已到了初中，但真实的知识水平才达到小学二、三年级水平 。
那么他们的家长呢？教育意识更落后，家长知道的还不一定有孩子多，家长会的还一定有孩子多，孩子在家里就是祖宗，他要不学习，家长丝毫没有办法 。有一层家长，只是为了让孩子完成9年义务教育，或者让学校替自己他几年 。去家访或者你让家长来学校，只会呆呆的听你讲，没有一点办法，这还算是配合的家长 。一些家长就以忙，没有车，路远为由不来学校，还有一些家长，连电话都不接 。一个家长会，左通知右通知，最后也就能来三分之二 。
那老师能怎么办呢？我的想法就是有效无效，责任尽到，只要在校，就要管到 。我不能保证把你教好，但我保证我一定尽力 。
不管不行，越不管，课堂会越乱，好的也会变差，而且也容易出安全问题 。
管死不行，管得太死，树敌太多，累伤自己，效果也差 。有时老师也得学会宽宏大量，得饶人处且饶人，不必斤斤计较 。
因材施教，区别对待，划定底线，说清规矩 。好的同学、上进的同学、听话的同学可以相应要求高一点，差的同学、闹的同学降低标准，逐步要求，实在不行守好底线 。
尽人事，知天意，要承认有些同学的确就教不好，只要平安就行 。降低对教学成绩的期待，降低对进职称的期待，可能对差生的态度会有所转变 。
多找机会，谈心交流，开开玩笑，玩闹一下，未尝不可 。
放长远看，对老师而言，这些学生不过教书生涯的匆匆过客 。对学生而言，读书生涯也不过是漫漫人生路的一段而已 。谁又能断定谁的人生更好 。
都是些陈词滥调，婆婆妈妈，但都是实际经历，不吐不快，见谅见谅 。
其他网友观点我决定删除刚才的评论，因为不管咋说，都避免不了一场口水仗
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