总结考试不好的原因分析
心中有不少心得体会时 ， 可以寻思将其写进心得体会中 ， 这样就可以总结出具体的经验和想法 。那么好的心得体会是什么样的呢?下面小编给大家整理了关于总结考试不好的原因分析 ， 方便大家学习 。
总结考试不好的原因分析1
1、考前没有好好复习 。临急抱佛脚 。正如毛泽东所说 ， 不打无准备之战 。言外之意是没有准备过得事很难做好 ， 而我却没有好好准备 ， 导致失分了 。
2、平时没有养成认真检查的习惯 。答完卷之后 ， 没有认真检查试卷 ， 马马虎虎、粗心大意 ， 导致失分严重 。
认证弥补 ， 加以改正 。采取正确的方法学习 。
语文 ， 要多看课外书 ， 提高作文水平 。因为此刻语文写作占很多分 。想要语文成绩变好 ， 首先要想法设法提高作文水平 ， 这样才能拿到高分 。
数学 ， 是我最好的一科也是最致命的一科 。因为有时做完卷子 ， 没有认真检查 ， 导致失分 。所以我们做数学的时候要细心、不马虎、不掉以轻心 。
英语 ， 是我最薄弱的一科 。个性是听力和句型 ， 所以我要在周末多听英语 ， 多做题目 ， 不会就问 ， 期望英语不再那么差 。
政治 ， 是我有史以来 ， 考的最好的一次了 。
物理 ， 要多背物理公式 ， 多做习题 ， 但是不要搞“题海战术”要适可而止 。
这次考试虽然没有考好 ， 但是我相信 ， 只要坚持 ， 我的成绩务必有所提高 。
世上无难事 ， 只怕有心人 。
总结考试不好的原因分析2
以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度 ， 心情好就读 ， 心情不好就不去理睬 。可是随着时间的推移 ， 我逐渐对这种态度感到排斥 。因为我长大了 ， 知道了什么叫做“为自己活着才有意义 。”
可是当我知道自己错了的时候考试却来临了 ， 这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转 ， 怎么半呢?就要考试了 ， 我还有许多的知识没掌握牢固 。
于是我就采用了临时抱佛脚的方法 ， 专攻我的弱项 ， 于是就形成了一个顾己失彼的局面 。老师说如果顾己失彼那他就不会成功 。
我知道现在后悔已经来不及了 ， 可是现在知道错了也不晚啊 ， 因为现在只是一次小考 ， 人生中还有无数次大考在等着我们 ， 所以只有努力了 。
考试时 ， 望着那些雪白的试卷 ， 我心里非常的紧张 ， 害怕自己会出错 。可是再仔细的看下那些题目 ， 心情平静了不少 ， 因为那些题目我都做过 ， 只要仔细一点就不会出错 。于是我慢慢的仔细的应付了7门考试 ， 我觉得我还没有到那种无可救药的地步 ， 只是上课不太认真罢了 。
从考试中中 ， 我知道了宁愿上课认真点 ， 也不要临时抱佛脚了 ， 因为这样会失败 。
总结考试不好的原因分析3
考试后反思虽然我的学习成绩不怎样样 ， 但是我明白父母、老师对我还有着很大的期望 。这次考试我却又考砸了 ， 而且考得个性糟(数学倒数第二) ， 老师把试卷发了下来 ， 我仔细地浏览了一遍 ， 考砸的主要原因是：粗心、马虎 。既然犯了错误就要改正 。所以 ， 透过这次考试 ， 我也想了很多 ， 以后必须要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯 。
首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯 。有时候我往往就看题目的前半段 ， 就开始解答题目了 ， 结果是答非所问 。这也许和其他一些学习技巧有关系 。总之 ， 以后必须会在做题的过程中认真审题 ， 细心读题 ， 把题目看准、看清楚 。做完题目后要多检查几遍 ， 绝对不允许自己再犯相似的错误 。其次 ， 我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习 。
平日大家都聚在一齐做同样的题目 ， 我都觉得会做 。但是一旦题目稍作变动 ， 我就不会做了 。我最后明白：其实 ， 平时我没有真真正正地去理解它 ， 也许有时是碰巧做对的 。我不能允许自己再继续这样下去 ， 所以 ， 我必须要加倍努力 ， 赶上其他同学 。吸取教训 ， 为考试做好准备 ， 打好基础 ， 我相信有志者事竟成 ， 在下次考试中能取得满意的成绩 。学习的技巧在于不断的练习 ， 生活中 ， 我要多多加强自己的练习和复习 ， 考试之前制定周详的复习计划 ， 不再手忙脚乱 ， 没有方向 。
平日生活学习中要学会独立思考 。我期望老师不要对我失去信心 ， 虽然我这次考得不理想 ， 但是我相信自己 。我要透过自己的奋发努力 ， 必须不使老师失望 。
总结考试不好的原因分析4
透过这次考试 ， 我得到了磨练、反省和升华自我的机会 。但“失败是成功之母”这句经典名言我相信对我还是有用的 。
首先 ， 我的语文在阅读与探究部分丢分严重 ， 其原因是没有用心去阅读 ， 没有认真加以分析 ， 丢掉了将近一半的分数 ， 实在不该 。在积累与运用中也丢掉了将近一半的分数 ， 其原因在于没有仔细去看拼音 ， 忽略了字、词、句的意思及作者的简介 。在作文中丢的分也比较多 ， 由于感觉时间紧 ， 基本上没有利用写作技巧和文章修饰 。以后我应加强知识的积累 ， 用心去阅读分析 。
在数学方面 ， 因为大意就丢掉了较多分数 ， 而应用题由于知识缺陷导致严重失分 ， 并且知识迁移能
力也不强 ， 以后我应做到不懂就问 ， 勤学多练 。平时锻炼自己 ， 强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂
学习放在学习的中心地位 ， 并学有余力地用心发展兴趣爱好;考试前做好充分准备 ， 打一场酣畅淋漓、
悲壮彻底、问心无愧的战役 。
英语方面 ， 由于自己基础差 ， 练习又还不够 ， 单词没有用心去记 ， 所以考得一塌糊涂 ， 英语是我相当的弱项 ， 今后我将着重于这方面的学习和操练 。还有自己的书写也应尽量做到规范 。
总之我存在的问题还是比较多 ， 我将加强反思自己平时的学习态度和学习品质 ， 认真对考试中的失误或错误进行归因分析 ， 成功必须有成功的方法 ， 失败也肯定有失败的原因 。“态度决定一切” ， “细节决定成败” ， 俗话说“吃一堑 ， 长一智” ， 我应看到问题表象后的实质 ， 并不断地改善自己的学习行为 ， 争取从失败走向成功 ， 从成功迈向光辉的顶峰 。
总结考试不好的原因分析5
所谓种瓜得瓜 ， 种豆得豆 。我这是自食其 。哎 ， 早知今日 ， 何必当初啊?古人云：“风萧萧兮 ， 易水寒 。”今我叹：“考试结束兮 ， 我玩完!”亡羊补牢 ， 无济于事啊 。想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地 。说到原因嘛 ， 是多方面的 。其一也是首要的当然是自己不明白努力 ， 没有持之以恒的刻苦精神 。有的只是那三分钟的热度 。这种种恶习是酿成失败的主要原料 。当然 ， 古往今来 ， 凡成大事 ， 离不开天时、地利、人和三者融汇 。幸运女神这次从我身旁俏然而逝 ， 没有得到她的青睐 ， 又怎能不落到失败的深渊呢?能爬多高 ， 就能跌多深 ， 我算体会到了 。
【总结考试不好的原因分析】拿起试卷一看 ， 触目惊心!那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀 ， 扎的我快要窒息了 。该对的没对 ， 该会的不会 。今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛 ， 男子单打 ， 女子单打或男女混合双打 。啊 ， 吾命休矣!
小小的考试透露出我内心的那一份自满 ， 那一份狂傲 。让我明白自己在众人之中是多么渺小 ， 多么不堪一击!这也算是对我一个小小的惩戒吧 ， 为我敲响了警钟 ， 也提前给我打上了预防针 。一次失败算不了什么 ， 失败也许是成功的前兆 。一次成功也证明不了什么 ， 它终究要成为历史 。我们不可能未卜先知 ， 只能凭着自己的那一份付出 ， 去期盼丰硕的收获!
努力吧 ， 剩下的时间不多了……
犹记得一次考试之后评改作文时的玩笑话：“我找到了一个快速改作文的好办法：只要看到‘陶渊明’ ， 基本上能够给个42分左右了” ， 那次作文的题目已经忘记 ， 分数的高低当然也绝不可能如此草率 ， 但全年级一千三百多份作文将陶渊明共同供奉的虔诚的敷衍场面至今历历在目 。不止这位一心逃离世俗的脱尘隐士千百年后讽刺般的反复被尘俗的学子扯回世俗 ， 与之类似 ， 屈原 ， 李白 ， 文天祥 ， 牛顿 ， 爱迪生 ， 居里夫人 ， 这些本应光芒千古的名字在被几乎全体学生当作万金油来使用的这天 ， 也许成了很多作文评改老师眼中麻木的反感、、、、、、
上个星期练习了一次材料作文 ， 材料基本资料是关于人在与周围环境格格不入时 ， 应坚守自我还是随波逐流的问题 ， 学生基本观点倾向于前者本于意料之中 ， 但让人忍不住愤愤的是两个班级能够不以此立意的竟然仅有区区十几人!更为不舒服的是绝大部分作文的基本结构也十分类似：几个雷同的事例 ， 几句堆积辞藻的挂着慷慨外衣的锒铛口号、、、、、以至于读完了百多篇这样的作文让人下意识的产生了一种幻觉 ， 没有了身临其境的理性推敲和感性体悟之后的苍白 ， 似乎屈原等人的坚守并不如何困难得让人仰望、、、、、、
高二 ， 我任教一地区班一市区班 。单就成绩而言 ， 前者自然明显好于后者 ， 课堂反应 ， 课后作业的认真程度也都令人远满意于后者 ， 但让人深思的是 ， 几乎每次作文当中视角较为独到令人耳目一新的那些作文中 ， 大部分却属于这个各方面都相对较差的市区班、、、、、、
写到那里 ， 眼前不禁浮现出那些熟悉的面孔 ， 什么才叫“好学生”呢?认真 ， 守纪 ， 尊师 ， 这样的学生确实让人喜欢 ， 可放下这种喜欢 ， 当全体同学都成了这样的好学生时 ， 是教育的成功还是末路呢?至少单从作文的角度 ， 已经蔚为壮观的呈现了这样的场景：一律的思想高尚 ， 一律的孝悌友爱 ， 一律的阳光正直 ， 但 ， 或者 ， “一律”能够换成“一样” ， 学生成了流水线上的统一产品!能够对学生发一番恨铁不成钢的愤慨 ， 但静下心来 ， 错的不是他们 ， 他们仅只是受害者 。市场上充斥着各类“论据大全” ， 老师也喜欢把很多可资论据的材料整理给学生 ， 目的不外乎试图改变这种论据单调的局面 ， 可仔细一想 ， 难道这不只是将如此的单调由紧窄变得微宽一点吗 ， 学生只是模式化地增加了几瓶“万金油”而已 ， 五十步笑百步!报纸电视的新闻是耳旁风 ， 昨日的所见所感是记忆的沉淀 ， 只有书上有的 ， 老师教的才是“论据” ， 仰天欲呼!学生的知识体系中没有沉淀 ， 只有堆积 ， 或许后者更为清晰壮观 ， 但是前者铅华洗尽之后的那一点晶莹何时才可让这些懵懂的学子啧啧惊叹?
个人较为倾向于“大语文”而非寻章摘句课本中来课本中去 ， 因为仔细想来 ， 我个人如今脑中的“语文”绝大部分似应归根于小时侯胡乱翻的父亲书柜里的那些似懂非懂的书以及由此构成兴趣之后大超多的无目标阅读 。具体而言 ， 很难说积累了什么语文知识 ， 但那种不可言传的对文学的认知却积淀在印象的最深处 ， 潜移默化地影响着以后接触到的各类文学知识 。我很想把这样的体悟带给学生 ， 引导他们多读些课外书 ， 启发他们以欣赏的态度去“读”课文而非“学”课文 ， 直至直接以阅读课的形式体现这种想法 ， 但最终遇到的阻力却相当的大 ， 课外阅读 ， 好些的学生 ， 课外是完成作业练习的时间;课本上的文章 ， 好学生更习惯于当作高山仰止的经典去分析和学习 ， 那不是文章 ， 是资料与典籍的混合体;至于阅读课 ， 很多以成绩为重的学生只把这当作与考试无关的浪费时间 。至于差些的学生 ， 能做到这些则真是让人欣慰不已了 。学生如此 ， 就老师而言 ， 即使明知课外阅读的重要 ， 明知学生自我体悟的不可替代 ， 然教学进度光明正大地摆在面前 ， 必做的练习怎忍空白 ， 而时间只是有限 ， 何以抉择?
也许 ， 今后 ， 改变学生这根深蒂固的烙印该是正常教学之外的重中之重了 。除直接的讲道理 ， 谈个人体会之外 ， 当以学生的心得交流和长时期的阅读课来实践这样的`想法 。
总结考试不好的原因分析
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