孩子早恋问题到底要怎么正确看待?
孩子早恋问题到底要怎么正确看待?
如何解决学生的早恋问题，已成为老师和家长面临的共同问题 。进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，他们从心理上产生了爱慕异性的愿望 。现代中学生性意识发展较早，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理 。从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心 。这是中学生主观意志之因素，于是就会产生早恋 。
【孩子早恋问题到底要怎么正确看待?】 孩子早恋问题到底要怎么看待？
中学生早恋还有受外界客观因素的影响 。如把早恋都怪罪在学生本身上，那是不全面、不合理的 。我们知道随着国门的打开，随着经济的发展，国外一些思想意识领域的东西不断的冲击着国人，从追求个人价值到讲究享乐，从崇拜个人欲望的满足到“性解放”、“性自由”思潮，在国人的身上都可以找到影子 。不但如此，社会上到处都可接触到有关两性关系的视、听影象，电影、电视和文艺作品中关于两性间的接吻、拥抱、裸露和床上戏随处可见；公共场所中恋人们的相拥相抱的浪漫情景等 。这一切都使青少年在很小的时候就耳濡目染，潜移默化地受到影响，加之青少年们生理较早的成熟，而心理成熟晚，容易情绪化、容易冲动，缺乏自制，缺少自控等方面的原因，所以使他们在其生理发育的推动下，在外界环境的作用之下，在其为显成熟刻意模仿之下，走上早恋之路，使早恋之风在国土上大有燎原之势 。另外有关艳情录像比比皆是，有关描写艳情的书更是五花八门 。中学生年纪尚小，思想幼稚、单纯而未成熟，心理亦脆弱，如果观看了这些书或录像，对思想或多或少都会产生影响，加上青春期固有的萌动，于是就极易步入早恋误区 。
爱情永远是人类永恒不变的主题，但是人的一生并不全是爱情，它更多地涉及人生的理想和抱负 。我们强化树立正确人生观的指导，让中学生了解现实的婚姻是怎么一回事，就有可能使他们从绮丽的梦幻里脱身而出了 。
学校与家庭要能引导中学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义 。要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟 。大禹治水，因势利导，以导为主 。教育者也要因势利导中学生的情感问题 。中学生由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强 。这是自然的；是不可限制的，也是限制不了的 。学校家庭应不必压抑中学生异性交往的欲望，要帮助他们学会理智的控制自己 。粗暴的干涉，他们对异性的好奇感就会变得更加神秘，他们的逆反心理亦会变得更加强烈 。正确的疏导方法有下面四点：
第一，防御法 。早恋的后果，是十分有害的，应把早恋的害处有理有据有分寸地给学生讲清楚 。在此同时，应广泛开展性生理、性心理、性道德教育，剥掉性爱神秘的外衣 。总之要增养学生的理智感，增强防御的能力 。
第二，转移法 。作为教育工作者，应努力建设自己的校园文化，要用丰富的校园生活、健康的男女交往活动来扩散学生的感情，培养学生多方面的兴趣爱好，以此转移学生对异性的专一感情 。
第三，迁移法 。迁移是个很广泛的概念，有态度动机的迁移，也有道德行为的迁移 。教师应教育学生懂得，要爱一个人，首先要自爱 。作为学生来说，要做到自爱，关键是要努力学习，学好本领，才配得上人家的爱 。把男女之间情感吸引转移到相互帮助上 。这样，就会促使学生动机迁移，进而使道德行为也发生迁移 。如果引导得好，也许会变成学习上的一种动力 。
第四，升华法 。人的需要是多层次的 。性爱只是中层次的需要，人还有高层次的需要 。要把学生爱恋的情感上升到人生的价值上来看，引导学生树立远大理想，把个人情感和社会情感结合起来 。人只有树立了道德尊严和强烈历史使命感，才不致堕入不现实的情网 。
学校举行知识讲座活动，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑 。学校应组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，培养更多的兴趣，分散他们专注于单一的情感的精力 。
中学生应以优秀的人物为学习的榜样，树立远大的志向，并为之发愤图强，而不应沉浸于卿卿我我之中 。中学生应增强自己的自控能力，这是这是避免早恋的根本因素 。
总之中学生早恋是一个复杂的问题，不是一个简单能解决的问题 。早恋是一个使中学生产生迷惑感情的问题，更是家长学校棘手解决的问题 。家长和老师会千方百计的制止早恋，这本身都是为了学生 。这就需要学生对家长和老师的理解，中学生在早恋问题上要保持一种冷静和理智 。要解决早恋问题还是需要学生、家长、学校三方面共同努力方能实现 。
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