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中学语文阅读题|中学语文结题报告( 二 )


2．课题研究的意义
本课题的研究立足于网络环境与语文教学的内在联系，将网络引入语文教学，研究信息科学与语文教学的科学耦合，提高语文教学的现代化程度，提高学生的信息素养，培养适应现代社会生活的建设者；将研究性学习引入语文教学，培养学生自主学习、研究语文的兴趣，提高学生研究性学习的能力，适应终身学习的需要；将建构主义引入语文教学，培养学生的合作精神、创新意识和网络社会的人际交往能力，提升语文教学的人文性 。
二、课题基本概念的界定
本课题的研究基于互联网络，在课堂教学的同时开展研究性学习，充分体现建构主义理论的自主建构原则 。课题实施之前和过程中，我先后界定了本课题的一些基本概念，这样有利于课题顺利而科学地开展 。
1．网络环境
在本课题研究中，网络环境一方面指构成教学环境有机因素的各种网络技术，包括网络自身和以网络为载体的留言簿、聊天室、BBS、E-mail以及后期兴起的BLOG等；另一方面指运用网络技术营造出来的教学环境或教学赖以开展的背景 。网络环境除了上述技术性和情境性上的意义之外，还具有作为时代文化的背景性意义 。形象地说，盛行网络的技术产生了盛行的网络文化，网络环境是网络时代的空气 。本课题实验主要依靠因特网和校园网实施教学活动 。
2．语文教学
在本课题研究中，教学这个概念在教与学两个主体方面均被赋予新的内涵 。其中，教不排除教师必须进行的讲授行为，但应当更多地理解为教师的指导和参与；学也不排除学生必须接受的基本灌输，但应当更多地理解为学生的自学与研究 。这种语文教学更多地以师生、生生之间的平等交流和共同探索的状态呈现出来，而且始终受制于网络环境 。
3．网络课堂
在传统语文教学中，课堂是师生双方的主要活动阵地，一般指教室；在本课题研究中，课堂的外延扩大了，内涵也有变化，它是运用网络环境开展教学的时间与空间的总和 。一般情况下，这个课堂是在网络教室或电子阅览室，甚至可以说就在网络上，在某一个专题网站或者BBS上，即所谓网络课堂 。实际的课堂建在网络上，网络中有虚拟的课堂，这是网络课堂的两重含义 。
4．语文研究性学习
研究性学习指的是以课题研究为载体的跨学科或跨领域的综合性的学习方式，而语文研究性学习既有课题研究为载体的学习方式，也有作品学习过程的研究式学习，也就是说它既有求真式探究、寻疑式探究，也有重在语感的培养和积淀的品味式探究 。作为课堂学习的语文研究性学习有三个特性：主体性、研发式、全员性 。即，学生主动探究，积极求知；以研究发现为主要学习方式，通过研究发现规律技巧，课文和社会都是研究的对象；面向全体学生，全员参与，但学习的内容会有个性化的差异 。本课题重在探究从教材出发的语文研究性学习，而且是在建构主义思想指导下以网络为主要教学环境的语文活动 。

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