分层教学实施方案(12)
一、理论基础
1、因材施教理论 。在传统班级授课中，要想针对每一个学生的个性差异进行施教有一定的难度 。因为个体与个体之间既有共同性，又有差异性 。因此，把某些方面类似的学生安排到一个层次里，既可兼顾学生个体间存在的差异，又可把因材施教提高到一个可操作的水平，达到共同提高的目的 。
2、“最近发展区”理论 。教师针对各层次学生的实际，包括知识基础、学习方法、能力等方面的实际情况，从各个学生的“最近发展区”出发设计教学目标，提出学习任务，使各层次的学生都能“跳一跳，摘到果子” 。
二、教学目标
通过走班制分层教学，让不同层次的学生都能得到充分发展，使其学习能力在更适当的学习空间得到循序渐进的有效提高 。期末考试成绩、合格率、优秀率等可比指标进入全市前列 。
三、学生选班
每年级层次班设为A（提高班）、B（基础班）、C（加强班），每年级设6个行政教学班，英语、数学、语文教学时每三个班按A、B、C三层同时实施教学 。
学生选班指导意见：
⑴分别召开学生会和家长会，详细介绍学校实施分层教学的方案，让学生和家长明确选班的意义和目的，实事求是的选择最适合自己学习和提高的层次 。
⑵入学水平测试 。开学初，学校组织英语、数学、语文学科年级水平测试，综合考察小学毕业成绩和本次测试成绩，其结果作为入学基础资料和选班的重要依据 。
⑶教师建议 。学校将成立学生选班工作指导小组，主要由学校领导、年级组长、班主任、课任教师等组成 。其任务是根据学生水平测试成绩，为每个学生选班提出建议，供学生和家长参考，选班的最终决定权在学生 。
⑷选班工作一般每个学期进行两次,根据期中和期末考试成绩，同时充分征求家长意见进行调整 。
四、分层教学
（一）A层次
1、教学目标
在全面达到课标目标要求的基础上，强化能力拓展，考试成绩优秀率达到50%以上，合格率达到100% 。
2、课堂教学原则：“大容量、快节奏、高效率”
大容量——在完成基本教学任务后，加大学生知识和能力的拓展 。
快节奏——强化预习、展示、提升“三环节”教学，引领学生主动预习、主动展示、主动提升 。
高效率——教学目标全员“堂堂清” 。
（二）B层次
1、教学目标
全面达到课标目标要求，学科考试成绩良好率达到50%以上，合格率达到100% 。
2、课堂教学原则：“强基础、勤活动、习方法”
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