虚构 这几天最劲爆的新闻陪娃看了吗？我看完觉得有件事得赶紧做起来了( 二 )
其实这个问题完全可以宽泛一些，我践行的时候发现，不一定是想法被挑战了，还可以问问孩子读完后“有什么想法被证实了”以及“有什么想法被改变了”。
以《火车运来了》为例，读完后我会问千寻：
“你有没觉得，自己什么想法受到了挑战？或者有一种‘啊，我也正是这么想滴’的感受？”
这个问题能促使她去思考、反刍。
通过思考，千寻发现自己原有的一些想法被颠覆了，之前她觉得火车是在铁轨上制造出来的，读完《火车运来了》后才知道，原来火车从生产到投入运营，中间有一个非常复杂的过程。
同时，她认为火车生产出来后，工人叔叔需要不断调试检测以确保每个零部件的安全，这个想法在阅读中得到了证实。
又比如，《科学的萌芽》系列里还有本有趣的书叫《把汽车切开》，里面介绍了生活中各类事物的“剖面图”，通过“剖面图”解析，培养孩子多角度思考的能力和多维视角。
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读完后，我也问了千寻同样的问题。
她的回答是，知道任何事物都有自己的剖面，但没想到“剖面图”还可以应用在汽车制造、房屋设计这么多领域，这是阅读给她带来的额外收获！
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