姜立夫苏步青谷超豪……“数学家之乡”何以是温州( 四 )
在温州中学，采访人员见到了一间特殊的教室。教室内部的布置充满了数学元素，在这里，能找到各类数学学习辅助工具……这里是温州中学依照学生的兴趣，开辟的数学教室。这所浙南名校有着厚重的数学传统，曾走出苏步青、谷超豪、徐贤修、杨忠道、李锐夫、樊畿、张鸣镛、陆善镇、陈大岳等一批数学家。
2002年10月，温州中学百年校庆之际，温州市政府在该校启动“数学家摇篮工程”，温州市政府、市教育局分别拨款100万，社会各界有识之士捐款100多万元作为工程的活动资金。
事实上，温州为继承数学学习传统优势的举措正向更低年龄段延伸。在先后获批的104所“数学家摇篮工程”活动基地学校中，小学和初中占了其中的95%以上。
最近一段时间，虹桥路小学校长林昳正在为今年5月将在学校举行的“数学家摇篮工程”主场活动而忙碌。会场选址、活动设计、观摩路线……每个方面她都想尽可能地展现出本校特色。
“校园内有瑞安学计馆原址这么宝贵的资源，在今年主场活动以及后续教学利用上，我们能做的工作还有很多。”林昳说，学校以创新课堂教学和生活实践结合的方式，结合生活情境激发学生学习数学的兴趣。
从萌发兴趣，到钻研精深，再到触类旁通有所建树……规律和方法，是洪振杰等数学学科发展研究学者最常提及的关键词。“人才培养是一个系统工程问题，绝不能急功近利，如果都只是为了拿到入学通行证，而不是真正有学术造诣上的追求，那么何谈基础研究的未来？未来，计算机、人工智能等各类学科发展给了数学崭新的使命，只有打好数学基础，才能在其他应用领域的基础研究中结出成果。”
怎样学好数学？数学对一个人究竟意味着什么？当代学者如何传承前辈治学为人的精神？
对陈杲等数学界后起之秀们来说，周密地回答以上问题，或许并不比验证出复杂方程式简单，这些问题也未必有标准答案，但探寻这些问题答案的过程，恰如数学带给人类思维启迪本身，乐趣已经蕴藏于数学丛林每次未知的探索中。
采访人员手记
探求温州B面的教益
改革开放先行地、民营企业家之乡、遍布世界的地域商帮……如果说一座城市有AB面，那么对地处浙江东南沿海的温州来说，这些经济社会领域的标签意味着为人熟知的A面；而近代以来，一批温州籍数学家的涌现，无疑代表了这一地区少为人知的B面。
新中国成立后，温州数学家群体初具规模之时，曾有许多人试图从人文历史、地域民情等方面，回答为什么温州能成为“数学家摇篮”；而当下重新思考这一问题，在基础学科发展、人才培养等方面，温州数学家之乡的“基因密码”也颇具启发和教益。
采访中，多位温州教育工作者不止一次提及，温州籍数学家的涌现离不开几代教育工作者的使命和责任。他们中既有捐资兴学的地方贤达，也有成果斐然的数学大家，更多的则是默默奉献的教职员工，他们中的很多人从这片土壤中成长，又最终回到培育新人的工作中去。
据考证，学计馆成立后，6年间约有200名毕业生，他们中的绝大部分成了当地中小学、私塾的教员。正是这批甚至连姓名都无从查证的良师，培养了日后蜚声海内外的数学大家。
试想，如果没有黄庆澄的启蒙和鼓励，可能也就没有姜立夫的研究造诣；如果不是校长洪岷初的慷慨解囊，可能也就没有苏步青的留学日本……
除了基础教育，在科研领域，温州籍数学家也甘当园丁春蚕：1920年前后，姜立夫放弃个人研究，全身心地投入到培养数学人才的事业；85岁的苏步青退休后，仍然在复旦大学为中学教师开班授课……诚如苏步青所言，“要培养青年一代，超过我们这一代。”
尊重规律、因材施教也是温州数学人才辈出的重要原因。苏步青第一次走出乡村到温州求学，一度成绩排名末位，但得益于宽松的环境、老师的启发，他一步步萌发出对学术的兴趣和热情。在瑞安中学采访时，陈杲的不少任课老师也说，在高中阶段，虽然陈杲已经在数学方面表现出过人的天赋，但是学校和老师并没有一味让他搞竞赛、出成绩，而是尊重他的学习习惯、思维方式和目标选择。
纯学术的探究是枯燥而孤独的，但求索路上的家国情怀却是火热的。姜立夫在南开大学创办算学系时，孤身一人，但“一人系”最终培养出陈省身、吴大任等一大批闻名国内外的数学家；苏步青在温州中学求学时，与学校一街之隔就是温州当时最热闹的五马街，但立志留学报国的他，几年从未踏足；谷超豪不仅致力于纯数学研究，还关注到国家军工应用领域的短板，他的研究成果，为中国导弹设计做出了突出贡献。
