班主任自身应如何做 如何做好班主任工作
1、要加强班主任自身素质
俗语说“打铁全凭自身硬” 。要做好班级各项工作必须加强自身建设 ， 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威 。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力 ， 而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本 。班主任，首先是教师 ， 而教师是知识的传播者，是智慧的化身 。这正是班主任权威产生的前提 。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果 。否则学生是很难同他积极合作的 。
2、要班主任树立的威信
【班主任自身应如何做 如何做好班主任工作】（1）是不断用新的知识充实自己 ， 做知识的富有者 。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解 。在知识更新加快传播渠道多样化的今天 ， 教师已不再是学生获取知识的唯一途径 。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的 。因此 ， 班主任必须不断用新知识充实武装自己 。不仅要精通所教学科 ， 还要熟悉所学专业的一切知识 。
（2）是加强迫德修养 ， 做学生为人的楷模 。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者 。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记 。班主任要注意自身的修养 ， 努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范 ， 做学生的榜样 。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响 。就不可能有真正的教育工作 。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光 。”因此 ， 提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求 。
（3）是具备多种能力 。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力 ， 口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力 ， 总结工作的能力等等 。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息 ， 把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力 ， 应有较高的演讲和对话能力 。
3、要转变班级管理理念
传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的 。
一是在教育目标上 。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务 。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能 ， 着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展 ， 使引导学生发展成为班级管理的主要任务 。
二是在管理方法上 。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行 。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准 。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理 。
三是在教育评价上 。传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士 ， 时刻等待着命令 。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度 。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者 。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异 。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造 ， 创新精神、创新意识有无得到培养等 。
4、要珍视学生的成功
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应 。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露 。比如说：“你能跟同学愉快的相处 ， 老师真高兴 。”这会使学生在交往中充满自信心 。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰 。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力 。相信学生 ， 鼓励他们参与 。
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