以教育为桨，驱动青春之船起航
杨冬妮
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【以教育为桨，驱动青春之船起航】教育，是从对未知世界的探索到自我人格的重塑 。
在你的脑海中，对东北有哪些印象？
75年前，它是中华人民共和国长子，哈尔滨作为新中国第一座解放的大城市，为解放东北乃至全国作出了重要贡献 。
68年前，它是新中国工业的摇篮，第一炉钢、第一架飞机……1000多个新中国工业史上的“第一”诞生在辽宁 。
43年前，它是改革开放大业的补给者，承担起支援经济特区建设的重要职责 。
17年前，党的十六大提出振兴东北老工业基地，自此，东北开启了振兴发展的新征 程 。
一直以来，东北给人的印象是大气磅礴的，而东北人则是勤劳肯干的，正如7月《留学》采访人员受邀到沈阳参加的这场国际教育论坛中所呈现的一样 。有人曾说，在东北做教育不是件简单的事，但有一群人，毕业于国内外名校，他们中，有人是年轻的创业者，有人是大学教授，有人是大型企业高管，这群人在这盛夏时节齐聚一堂，共同展望新形势下的国际教育发展趋势，分析留学政策的变化，探讨新一代留学青年的责任与担当 。
王辰宇，就是这众多青年中的一员，2018年留学回国并创立了自己教育企业的他，正在用全新的思维，更新的方式，培育东北、中国，乃至世界未来的人才 。
困境之中寻生机
2020年初，突如其来的疫情使大批留学家庭不得不暂时中断留学计划，留学行业机构一时间纷纷面临退费、裁员、资产缩水，甚至倒闭等一系列重大问题 。面对这样艰难的环境，生存，似乎成了第一要义 。此时王辰宇和他所创立的高曼教育，也在艰难地寻找着破局机会 。
王辰宇明白，高曼教育作为一家2018年成立的留学机构，不论是客户体量还是现有产品的丰富程度，都不足以支持一段时间的业务停滞，唯有快速调整才能赢得先机 。通过对现有客户的分析，经过慎重的考虑，王辰宇做了一个大胆的决定——砍掉高曼的低端业务线，节省精力成本，转而投入更多优质资源，更高效地服务出国留学意向坚定且能带来更多价值回报的人群 。
同年9月，为缓解受疫情影响出国受阻学生的升学困境，作为国内高等教育的有效补充，教育部允许部分高校通过适当增加部分中外合作办学机构和项目以及内地（祖国大陆）与港澳台地区合作办学机构和项目招生名额，为出国留学受阻的学生提供更多就学选择 。
在这一政策出台之前，出于在留学行业一线的经验积累以及对行业的高度敏感，王辰宇和他的合作伙伴就已经开始了中外合作办学的升学指导业务 。他们在第一时间收集开放招生的办学机构、项目招生标准的信息，帮助学生申请包括西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学、香港纽约大学等在内的中外合作院校 。9月，教育部中外合作办学政策的出台，让广大因疫情想回国就读的留学生以及对留学持观望态度的准留学家庭找到了切实可行的应对办法，也让高曼教育在当时动荡混乱的留学形势中生存了下来 。
有数据显示，疫情造成了近40%的中国教育培训企业倒闭，而留学行业有近60%的中小型机构受到不同程度的重创，而高曼教育不仅在疫情中“活”了下来，业务线、产品线也更加清晰，营收逆势上升 。聪明的人在危机里看到机会，在逆境中寻找机遇 。就这样，王辰宇带领高曼走出了困境，也在不断的摸索中逐渐明确了高曼之后的方向 。
虽有智慧，不如乘势
对于国际教育领域未来的发展趋势，王辰宇表示，任何行业和企业的发展都离不开政策的支持，虽然近年来疫情及国际环境对中国的国际教育产生了短暂的不利影响，但他仍然很看好国际教育市场的未来 。
中考改革、中外合作项目的开放，让他更加认准“在国内留学”已成为当今留学家庭重要的需求之一，并且，“80后”家长更希望孩子接受国际化的教育，更注重专业的、全流程定制化的留学服务产品 。这样的理念也被当时凯银资本的那洋所认可，于是二人一拍即合，开始了高中国际部的运营计划 。而选择做高中国际部的项目的原因，除了为满足日益多元化的留学需求外，让学生从高中开始逐渐形成早期生涯规划的意识，明确“我为什幺学”“我能得到什幺”以及“我未来能有怎样的发展”等问题，也是王辰宇一直想做的 。毕竟，清楚的规划可以避免走不少弯路，有些弯路，王辰宇作为“过来人”，自己也走过 。所以，王辰宇认为，国际部的办学理念更应是在帮助学生实现名校梦的基础上，将学生培养成“有见识、会思考、能坚持”的新一代人才 。
他们最终选择了沈阳飞跃实验中学，开始了国际班运营的项目，由飞跃教育和高曼教育共同投资，那洋作为校长，负责国际部主体教学方案的设计 。这并不是王辰宇第一次做国际部项目，早在2018年刚回国时，他就承接过飞跃实验中学的国际班运营，但囿于经验不足以及当时较低的市场需求，那一次尝试没有成功 。这一次，他显然有备而来 。
经过几轮研讨，项目最终确定了以GAC、AP、I+三项相融合的课程体系，可以让从高中阶段开始接触国际教育的学生快速适应，同时能够最大限度地保证学生在学校里、课堂上，就能完成需要学习的内容，避免一边校内学习一边在外补课的情况 。
在课程设置上，与其他国际学校或国际部不同，他们选择采用更加开放灵活的方式，将数学和英语作为必修科目，剩下的所有科目，例如经济学、化学、物理，甚至是高尔夫等课程，在保证毕业修满148学分的前提下，学生都可以根据自己的兴趣和特长自行选择 。这样的课程设置，让学生可以在擅长、喜欢的领域做深入研究，发挥优势，同时，对学生自信的建立以及“自我实现”需求的满足都能起到正向作用 。因为成绩单配有固定导师评语，学校可以更加综合地看到学生三年的整体表现，在申请大学时也更容易申请到优质学校 。
王辰宇希望把学校定位成“小而美”的教学模式，尽管这可能增加教学成本，但他们希望每个学生都能得到老师的充分关注和有效帮助 。王辰宇和那洋在国际部老师的选拔与任用上要求极为严格，既要有优秀的学术背景、研究能力，又需要有务实、负责的人品 。目前飞跃国际部采用全职和兼职教师相结合的模式，虽然教学成本提高了不少，却保证了优质师资、教学效率的最大化 。
做国际教育界的“大众点评”
当被问及国外的学习经历给他带来什幺样的收获时，王辰宇坦言：“其实感受不算特别明显，就是正常上学，但要做事的概念一直在我脑子里面 。”在美国学习生活的经历，让王辰宇认识到，学习只是留学生活的一部分，能否更加融入、认同当地的文化似乎更加重要 。“我认为中国留学生在留学过程中存在一些误区，很多中国留学生甚至直到毕业对于学校里面有什幺资源，哪些能为学生所用，几乎完全没有概念 。”
此外，他也发现许多在校学生对于自己学业规划、生涯规划的认知同样存在误区，这也是导致许多留学生毕业回国后不够接地气、国内学生毕业后不好找工作的原因之一 。于是他想到做一个产品来帮助学生了解校园活动、实习项目 。在学生端，在校生成个人数字化简报，直观了解自身优劣势，实时对成长规划进行调整，合理分配时间、资金等资源配置，明确自身发展方向 。在企业端，企业可查看学生大学期间的数字化简报，直观了解学生学业情况、自身规划、兴趣爱好等，更容易判断与岗位的匹配程度 。校林（collegein）通过将学生的评测、规划、交互、社交、获奖情况等转化为数据，将大学生的成长转化成个人的数字化简报，从而在校内和职业选择的场景下进行更加合理的规划管理以及分配资源 。
校林网一经上线，就吸引了海内外8000多学子的关注 。王辰宇计划，后期将平台内的内容进行整合，研发一套全面而实用的《留学行前指南》，全方位帮助学生做好留学行前规划 。
27岁青年的20年规划
三年的时间，高曼教育已从一个留学服务机构逐渐转型成为国际教育公司，业务板块也在一步步拓展 。三年前，刚从美国毕业回国，在父亲车里开启又一次创业旅程的王辰宇，可能不会想到，三年后，他已经成为沈阳国际教育领域的青年领军人物，并于2020年获得“辽宁省创业新锐人物”称号，2021年获得“全美30位30岁以下创业精英（AACYF Top 30 under 30）”称号 。从一开始只想帮助家里减轻经济负担，到现在用自己的实际行动去践行创新创业精神，希望肩负起新时代发展的社会责任，王辰宇也完成了从稚嫩到成熟的人生蜕变 。
其实，高曼教育并不是王辰宇第一个创业项目，由于父母秉持“儿子要穷养”的教育理念，王辰宇幼时就有超乎同龄人的危机感，成年之后，便开始进行各种兼职和创业尝试 。虽然囿于经验不足，大部分项目以失败告终，但这个东北新青年血液中始终流淌着敢为人先的勇气，永不言败的精神 。
王辰宇认为，作为新时代的青年海归，不论处于什幺岗位，都应该弘扬敢于进取的创新创业精神，扎根祖国，用开放的国际视野、新时代的外交思维，将自己留学所学内容分享出去，将优质项目在国内落地 。他非常认同一句话：“海龟（归）也需要淡水养殖 。”从留学咨询到中学国际班运营，再到校林网，王辰宇一直秉持着创新的精神，做着接地气的项目 。
对于高曼教育，这个27岁的青年已经做好了未来20年的规划 。扎根国内，放眼全球，服务社会是他的大方向，“让成长看得见”则是高曼教育和校林网需践行的使命 。在十年时间里，用产品和服务引导更多留学生从高中阶段起形成自我认知及规划意识，并从未来职业发展的角度出发，帮助学生可视化地规划成长路径，同时解决企业与人才间信息不对称的问题，打造稳定人才供应链 。之后的十年，他希望高曼教育可以下沉至三四线城市，甚至是乡村，帮助目前教育还欠发达的地区，以课程及教育资源的扶持方式，帮助这部分人群获得外界的最新信息 。
70年前，东北曾用稚嫩的肩膀撑起新中国工业的脊梁，70年后，东北的新青年带着国际化视野，回到家乡，开始肩负起新时代东北发展的社会责任 。沈阳，这个曾经以工业、传统、保守为代名词的城市，也在国际化教育的推动中孕育着勃勃生机 。
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