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6个超简单的课堂小游戏 课堂游戏

十一结束 ， 这里给大家六个小游戏 ， 让同学们瞬间振作起来 。
这六款游戏是从最新一期TCI课堂的游戏课程中“偷”出来的 。由两位优秀的美国老师引入 ， 两个半小时的游戏课程充满乐趣 ， 收获颇丰 。我从列表中挑选了六款游戏 ， 用文字介绍给大家 。
短传配合
艾米·马歇尔的教师培训主要是针对课堂上的短游戏 。上课前五分钟或者老师感觉学生开始“听”的时候 ， 我们可以迅速用一个小游戏来调整上课节奏 ， 让学生放松大脑 。
在75分钟的训练中 ， Amy讲了几十个小游戏 ， 我选了三个跟大家快速回顾一下 。
1.做的太过分了
在教室里画一条线 ， 然后把全班同学随机分成两组 ， 站在线的两边 ， 面对面 。然后老师说了一句话 ， 比如:
“我有一只猫 。”
“我爱冰淇淋”
“比起周末 ， 我更喜欢工作日”
如果这句话适用于一个学生 ， 那么这个学生就会走到线的另一边 。学生需要仔细观察哪些学生越过了线 ， 然后老师可以要求学生回答进一步的问题 。举个例子 ， 
“有多少学生过线了？”
“斯蒂芬养猫吗？”
\"露西喜欢工作日吗？\"
老师也可以选择不提问 ， 而是快速说出其他句子 ， 这就要求学生反应迅速；或者老师可以在游戏结束后让学生回忆刚才的情景 ， 然后提问 ， 答对的学生会得到奖励 。
这个游戏也可以用我们教学单元的内容来玩 。教师在说一句话时 ， 可以选择与本单元话题密切相关的句子 。
2.每个人
这个游戏很像“抢椅子”或者“大风吹” 。让学生坐成一圈 ， 围住站在中间的一名学生 。站在中间的学生讲述一个关于自己的真相 ， 比如 ， 
“我有两只狗”
“我会说三种语言 。”
“我去过美国 。”
如果这句话也适用于其他同学 ， 那么这些同学就需要站起来 ， 找个新椅子坐 ， 站着的同学也参与抢椅子 。没抢到椅子的同学 ， 站成圈 ， 再说一句话 ， 然后重复抢到椅子的过程 。
学生不需要坐在教室里 ， 而是慢慢地绕着教室走 。然后让学生依次说出自己的真实情况 。其他同样适用这句话的同学需要赶紧跑到这个同学身边 。
这个游戏可以让同学们更好的互相了解 ， 同时也可以锻炼身体 ， 休息大脑 。
3.杯子
“抢杯”的游戏是成对进行的 。
首先 ， 两个学生根据老师的指示做出相关的肢体动作 ， 例如 ， 
“摸摸你的鼻子”
“跳5次”
“开心地笑”
然后老师突然说了“杯”字 。学生听到这个词 ， 就可以开始抢杯子了 。抓住奖杯的学生获胜 。
艾米在讲座中播放了现场视频 ， 学生们的反应真的很惊艳 。所以艾米老师特别提醒:纸杯容易碎 ， 每年买被子要花很多钱 。我们换个毛绒玩具吧！
我们的学生南希第二天在她的课上用了它 ， 并录制了一段视频 。效果是滴！
漫长的游戏
短游戏的主要目标是让学生改变他们的大脑 。因为游戏玩的时间比较长 ， 自然肩负着给学生提供大量语言输入的任务 。
AnneMarie老师带我们玩了一些我们教室里常用的长游戏 。每个人都认为它们新颖实用！
1.艺术记忆
第一步 ， 给学生看一张有丰富细节的图片 ， 给学生2分钟时间尝试记忆图片中的细节 。中间不能记笔记 ， 只能靠脑子背 。
第二步 ， 老师根据画提问 ， 学生通过回忆写下答案 。
第三步 ， 老师再次展示画作 ， 同时展示问题 ， 公布答案 。答对的同学可以加分 ， 最后看哪个同学分数最高 。
选画可以结合我们的教学单元 ， 比如万圣节快到了 ， 可以选一幅和万圣节有关的画 。
2.快速绘制
【6个超简单的课堂小游戏 课堂游戏】第一步 ， 学生被分成两人一组 。每个学生准备一张白纸或者一个小白板 ， 同时老师给每个学生一份事先准备好的阅读材料 。这篇阅读材料包含了几个带有明显动作场景的句子 ， 比如
第二步:每个学生默选一个句子 ， 然后快速画出句子中的场景 。
第三步:两个学生交换画 ， 然后找出画所代表的句子 。首先找到句子的学生获胜 。然后再做一次 。
老师可以根据以前上课讲的故事设计阅读材料 ， 通过阅读帮助学生复习 。
3.突然出现
AnneMarie老师没时间展开 ， 就这篇文章作为补充 。
POP游戏非常适合班级不同层次学生的差异化教学 。我们可以用它来做复习活动 ， 也可以用来充实课堂时间 。我们可以玩10分钟 ， 也可以玩到下课 。
第一步 ， 老师把学生分成两组面对面站着 ， 然后老师给学生分配一个号码(一个号码 ， 两个学生 ， 每组一个学生分配的号码相同) 。当教师指定一个数字时 ， 他可以有意地将高水平的学生与同一个数字对应起来 ， 将低水平的学生与一个数字对应起来 。
第二步 。老师在指定数字的同时 ， 在下表中记录了哪个数字是高水平学生(H) ， 哪个学生是低水平学生(L) 。中等生不标 。
第三步 ， 老师做目标语言表达 ， 可以重复几次 ， 然后喊出一个数字 。这个数字对应的两个学生要同时站起来(所以叫弹出) ， 翻译老师刚刚表达的那句话 。第一个准确完成翻译的学生获胜 ， 老师在做笔记 。
以下视频是AnneMarie上课的记录 。可以一起看 。
课堂管理
在培训结束后的问答环节 ， 很多老师提出了一个类似的问题 ， 就是课堂游戏过程中的课堂管理 。“如果有学生不想参加怎么办？学生太激动停不下来怎么办？”两位老师都根据自己的经验回答 ， 
1.好好计划B 。
如果学生在玩游戏的时候不能遵守规则 ， 那么老师可以立即停止游戏 ， 进入更严肃、更无聊的b计划 ， 这样可以给学生建立更好的心理预期 ， 即“游戏机会很宝贵 ， 要珍惜！”
在下一场比赛开始之前 ， 你也可以提醒学生 ， “我们没有完成最后一场比赛 。你还记得为什么吗？”
2.老师是裁判 。
说到输赢 ， 学生们总是争论不休 。“老师 ， 我先做完了！”所以在游戏开始前 ， 老师可以跟学生说清楚 ， 这个游戏只有一个裁判 ， 就是老师 ， 论证无效 。
3.节奏变化
我们经常遇到的一个问题是 ， 游戏结束后 ， 学生故意拖延 ， 无法回到上课的正常状态 。
游戏过程中 ， 老师和学生一样兴奋快乐；游戏结束后 ， 老师可以马上“变脸” ， 让学生体验老师的“人格分裂”:
训练中 ， Amy对自己的节奏变化进行了超级生动的现场演示 。我给你剪了一个两分钟的视频 ， 你可以感受一下 。

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