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课程|大学生用VR让文物重现

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大学生给中学生当老师 ， 用VR技术让沉睡在博物馆中的文物“活灵活现”地重现眼前 ， 最近几位南开大学女生开发的“虚拟仿真古陶瓷文化课”在中小学生课堂上走红 。
这些“小老师”来自南开大学文物与博物馆学专业 。 这支由一名女教师和6名女大学生组成的团队 ， 致力于推广“基于虚拟仿真技术的古陶瓷文化进校园”项目 。 她们从《诗经·小雅》中选取了“南有嘉鱼”作为项目组的名字 ， 代表着团队成员之间其乐融融、实干创业的氛围 。
团队调研发现 ， 我国博物馆中有4223.98万件（套）文物 ， 但对外展出的只有不到5% 。 由于博物馆教育资源不均 ， 大量中小城镇和农村学生从未走进过博物馆 。
一边是“出不去”的文物 ， 一边是“进不来”的孩子 ， 如何让文物走进孩子们的视野 ， 成为这几个文博女生一直思考的问题 。
她们决定借助虚拟仿真技术 ， 将“文物”送到博物馆难以抵达的孩子们身边 ， 做一场文物的深度研学 。
“我们以虚拟仿真技术为基础 ， 开发能够看到、听到 ， 甚至触摸到的陶瓷文物课 ， 目前我们的课程在中小学以及图书馆有所展示 ， 反响很好 。 ”项目学生负责人高玉娜介绍 ， 产品采用线上线下相结合的模式 ， 包括线上学习软件、线下基础课程、体验活动以及教师培训等配套项目 ， “我们想以多种形式创新 ， 让丰富优秀传统文化真正走进校园” 。
【课程|大学生用VR让文物重现】在课堂上 ， 她把极其珍贵的“国宝”——汝窑天青釉青瓷尊“放”到学生们手中把玩 。 当孩子们惊叹于文物之美的时候 ， 她给大家讲述文物背后的历史和文化 。
在天津海河中学的课堂上 ， 大学生姐姐展示着青花瓷的烧制过程 。 “在白色的瓷胎上绘画 ， 罩以透明釉 ， 放入窑炉中 ， 不断取出火照观察烧成温度是否达到要求 ， 最终熄火冷却 ， 取出成品 。 ”只见大屏幕上 ， 一件烧成的瓷瓶展示出来 ， 器型轮廓流畅 ， 釉色透明晶莹 ， 瓷胎洁白 ， 胎体厚重 ， 青花颜色鲜亮 。
讲台下的中学生们目不转睛地盯着屏幕 ， 随后在电脑上体验着瓷器烧制过程 。 “真是太神奇了！以前听周杰伦的《青花瓷》就是觉得挺好听 ， 却从未想过瓷器的制作工艺 ， 现在更加了解了！”孩子们一边点击鼠标 ， 一边议论 。
团队指导教师张婧文介绍 ， 目前VR在K12教育领域的应用逐步铺开 ， 涌现出一批做VR教育的公司 ， 但产品存在同质化现象 ， 且学校需求较大 ， 市场供给还存在缺口；另一方面 ， 文物教育具有较高的专业要求 ， 且文物资源稀缺 ， 加上虚拟仿真开发技术成本等限制 ， 这类项目往往需要融合多方资源才能成型 。
从2018年开始 ， 张婧文带领学生开始了陶瓷主题课程设计 ， 并在大中小学及图书馆开展实验教学尝试 ， 一方面服务有需求的学生和市民 ， 一方面在收集实验数据 ， 不断改进完善课程 。
“南有嘉鱼”团队的姑娘们带着精心开发设计的虚拟仿真课程项目 ， 走入中小学、高校、博物馆、图书馆等单位 ， 以提供课程开发、教材编写、师资培训、项目孵化、行业课题研究等形式展开合作 ， 试点服务千余人 。
“我们‘走出去’的目的 ， 一方面在于收集实验数据、进一步完善课程设计和展示；另一方面 ， 也可以让虚拟仿真课程惠及更多的孩子 ， 让他们了解并热爱我们的传统文化 。 ”项目组成员郭美廷说 。
赵子惠是海河中学考古文博协会的成员 ， 她从小就喜欢历史 ， 听了虚拟仿真古陶瓷课让她觉得挺过瘾 ， 她决定高考时把考古作为第一志愿 。
一次次走进中小学校园 ， 一次次面对一双双渴求知识的眼睛 ， “南有嘉鱼”团队意识到 ， 她们所作工作的意义 ， 不仅在于传播一点专业知识 ， 更在于埋下一粒文化的种子、燃起一团兴趣的火焰 。
高玉娜记得 ， 自己曾作为专业讲解员在博物馆解说 ， 可前来看展的孩子只顾着追逐嬉戏 ， 对眼前的老古董似乎并不感兴趣 。 怎样才能让博物馆里丰富的资源从“高大上”变得接地气？
带着这样的使命感 ， 团队经过两年多的积累和坚持 ， 今年升级了产品形式 ， 以“基于虚拟仿真技术的传统文化深度研学项目”参加了第十二届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛 ， 并一举斩获天津市金奖 。
如今她们有了更多的设想 ， 比如与南开大学研究生支教团等合作 ， 服务更多的中小学生；比如建一辆VR大篷车 ， 将课程送入校园 ， 解决乡村学校设备限制的问题……
张婧文期待 ， 这堂虚拟仿真陶瓷文化课能成为年轻人走近文物的一扇门 ， “让代表China的china从这里活起来、火起来 。 ”
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