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| 蓝靛蜡染 （资料图片） |
文题
（2021年广东省高三年级第二次模拟测试）
阅读下面的材料 ， 根据要求写作 。
小黄与众多村民、居民一起参加由送大暑船非遗保护中心组织的社区“送大暑船”节庆活动 ， 感受到了祈求渔业丰稔、国泰民安的喜庆气氛 。
小张在月亮故乡非遗文创中心创立的“千匠百艺”扶贫车间 ， 运用传统古法蓝靛制作工艺 ， 制作蓝染文创产品 ， 成功脱贫 。
小新在短视频平台上传自己演唱的传统戏曲 ， 有京剧、越剧……得到很多用户的关注和赞赏 ， 不少网友通过她的演唱对中国传统戏曲有了新的认识 。
文物不应只存在于博物馆 ， 非遗也不应只活在过去 。
请你以中学生代表的身份在“非物质文化遗产”展览活动的开幕式上发出“传承文化 ， 你我同行”的倡议 。 请结合材料内容 ， 完成一篇倡议书 。
要求：结合材料内容 ， 自拟标题 ， 自选角度 ， 确定立意；不要套作 ， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 。
学生习作
你我携手 ， 让文化“活”起来
□何旭晴 广州市第六中学高三（10）班
女士们 ， 先生们：
大家好！
我很荣幸 ， 能作为中学生代表在“非物质文化遗产”展览活动开幕式上发出“传承文化 ， 你我同行”的倡议 。
提到文化遗产 ， 你我的潜意识可能自然就会想起博物馆 ， 想起那些被陈列在冰冷的玻璃柜中、来自过去某个年代的物品 ， 它们在那里任人们观赏 ， 却安静不说话 。 人们总说 ， 文物不应只在博物馆中 ， 要让文物活起来、让国宝会说话 。 但怎么让文物“说话”？或许首先就是要让文物走出博物馆 。 文物只是博大精深的中华传统文化的“冰山一角” ， 它们所代表着的许多非物质文化遗产其实一直存在于你我身边 ， 在人间流传 。 想要传承中华文化 ， 讲好中国故事 ， 非遗就不能只“活在过去” ， 也要“活在当下” ， 更要“活在未来” 。 这需要你我的共同努力 ， 共同行动 。
让文化“活”起来 ， 需要积极参与非遗保护活动 。 在前段时间 ， 有同学参加了送大暑船非遗保护中心的社区“送大暑船”节庆活动 ， 与他们一同喝彩 ， 一同欢笑 ， 他感受到祈求渔业丰稔 ， 国泰民安的喜气氛围 。 亲身参与 ， 可以真实触摸；亲身参与 ， 可以真切感悟 。
“春雨惊春清谷天 ， 夏满芒夏暑相连……”这是我们从小学就开始背的二十四节气表 。 在寒来暑往、斗转星移间 ， 二十四节气指导着我们的农耕生产 ， 传递着先民们的智慧 。 或许我们少有农事的经历 ， 但对“清明前后 ， 种瓜点豆”此类谚语总不会陌生 。 在背诵的过程中 ， 我们能体会到农耕文明的魅力 ， 以及节气对现代人诗意生活的启示 。 传承非遗文化 ， 需要我们投身其中 ， 感受其魅力 ， 才能更好地让其“活”起来 。
让文化“活”起来 ， 需要创新形式 。 非遗在民间 ， 有一些还活跃在贫困落后的地区 ， 传承文化与脱贫攻坚创新结合、综合发展 ， 可以在助力脱贫的同时 ， 拓宽非遗职能 ， 激发非遗的生命力 。 例如 ， 月亮故乡非遗文创中心创立了“千匠百艺”扶贫车间 ， 既给当地贫困百姓提供了经济收益 ， 又能让更多人学会传统古法蓝靛制作的工艺 ， 使蓝染工艺得以传承；又如贵州丹寨的“非遗+文旅”模式 ， 让游客现场体验制作苗族蜡染 ， 感受非遗的魅力 。 传承非遗文化要从新角度出发 ， 拓宽、丰富其原有的单一文化职能 ， 古为今用 ， 才能让更多百姓民众参与其中 ， 共同传承 。
让文化“活”起来 ， 需要借助新媒体 。 随着科技的发展 ， 人们不仅满足于走进博物馆欣赏文化 ， 更希望借助新技术更深入体验文化、了解文化 。 借助时下流行的短视频将非遗文化带给大众 ， 不失为一种明智的选择 。 上传自己演唱的一段传统戏曲、一段太极拳展示 ， 大众便能从精短的视频中获得对非遗的新认识 。 或许各位看过李子柒的视频 ， 由此对田园诗意的生活方式心生向往；或许各位也看过“阿木爷爷”的视频 ， 由此对榫卯技术倍感兴趣 。 视频中呈现的传统技艺、非遗文化 ， 在古色古香中传递着先人的智慧 。 借助新媒体 ， 让更多人认识到保护和传承非遗的重要性和迫切性 。 介绍非遗文化、传播文化魅力其实并不困难 ， 只需要我们动动小手 ， 就能利用新媒体轻松完成 。
文化传承不能止步于博物馆冰冷的玻璃展柜中 ， 只有将传统融入生活 ， 创新地赋予传承更多的参与感和体验感 ， 让大众感知到文化的温度 ， 才能真正地将传统文化发扬光大 。 因此我倡议：传承文化 ， 你我同行 。 参与一次非遗活动 ， 向朋友介绍非遗文化；拍摄一段与非遗等传统文化相关的视频……传承文化的方式众多 ， 那么不妨从本次活动开始 ， 切身参与“活”非遗 ， 共同传播“动”文化 。
祝愿本次“非物质文化遗产”展览活动圆满成功 。 谢谢大家！
倡议人：×××
2021年×月×日
教师点评
这是一道“材料+主题+情境”式的作文题目 ， 我姑且称它为“材料作文的3.0版本” 。 这类作文题目条件限定多 ， 留给考生的发挥空间不太大 ， 需要考生提高语言表达的“密度” 。
在满足考场作文基本要求的基础上 ， 何旭晴同学的这篇作文能在众多中规中矩的作文中脱颖而出 ， 我觉得表现在两个“气”：一是文气畅通 ， 二是生气盎然 。
首先是文气畅通 ， 文章以“让文化‘活’起来”作为论述的焦点 ， 紧贴材料的结论性语句 ， 而不是泛泛而谈 ， 因此立意精确而有针对性 。 同时 ， 根据三位同学的经历提炼观点 ， 按照“是什么—为什么—怎么办”的思路展开 ， 结构清晰合理 ， 符合倡议书的文体要求 。
其次是生气盎然 ， 题目限定了发言者的角色为“中学生代表” ， 在内容和表达上就应突出中学生的身份特征 ， 而不是普通群众、行业精英等 。 例如 ， 背诵二十四节气、李子柒、阿木爷爷等内容 ， 就非常符合中学生的实际生活；“怎么让文物‘说话’”“或许各位看过”等的表述 ， 亲切随和、温暖人心 ， 而不是锋芒毕露、咄咄逼人 ， 表现出中学生时代特有的纯朴自然 。
（广州市第六中学高三语文老师 郭子健）
非师点评
本题给出了三个参加非遗活动的例子 ， 要求以中学生代表的身份在“非物质文化遗产”展览活动的开幕式上发出“传承文化 ， 你我同行”的倡议 。 这一题目有四个重点：例子、身份、说服力和鼓动性 。
【传统|宣传非遗，你可以这么做】本篇作文领悟了三个例子体验、实用和创新的要点 ， 并在“让非遗活起来”上加以发挥 ， 具有一定的说服力 。
但命题要求“以中学生代表的身份发出倡议” ， 作文中“中学生身份”还体现得不够 ， 倡议书在展览活动的开幕式上宣读 ， 语言最好要有激情 ， 这样才能有鼓动性和号召力 ， 本文在这方面稍有欠缺 。
（《羊城晚报》高级编辑 何龙）
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