易坊好文馆

  1. 首页 > 玩科技 >

虚拟|当计算机专业课与校史相遇 复旦学子打造VR校史馆

应用 技术 进行 照片 课程 虚拟 文字 学子 复旦 专业课 徐志平 校史馆 复旦校史馆 校史

央广网上海5月29日消息（采访人员傅闻捷 通讯员何叶）手指沿触摸板滑动 ， 让虚拟现实中的自己在二层小楼里漫步；蓝色的抛物线从右手延伸出去 ， 按动手柄下方的按键 ， 身体就可瞬移至抛物线另一端……不论身处何地 ， 只需佩戴VR眼镜 ， 进入“复旦校史馆”虚拟现实应用 ， 便可借由一个个悬浮于展品下方的金色文字 ， 感知厚重的历史 。
复旦大学建校116周年之际 ， 计算机科学技术学院教师徐志平带领选修《虚拟现实引论》课程的10位本科生 ， 利用虚拟现实技术立体展现校史内容 ， 打造出一座VR校史馆 。 该课程得到了档案馆提供的照片资料支持 。 在校史讲解志愿者的带领下 ， 课程师生深入校史馆 ， 深入复旦大学116年的校史 。 5月27日校庆日 ， 徐志平团队将VR设备带到校史馆 ， 让前来参观的人们在真实与虚拟的碰撞中走进复旦校史 。
目前 ， “复旦校史馆”虚拟现实应用已上线 ， 并免费提供给所有虚拟现实设备终端用户使用 。 作为国内高校校史馆中最早一批实现的真VR应用之一 ， 这款应用包含984张校史馆藏图片和978个文字标签 ， 涵盖校史馆展览95%以上的内容 。
“利用虚拟现实技术真实还原校史馆场景 ， 或许能以震撼的效果传达震撼的思想 。 ”以课程思政建设为引领 ， 徐志平带领学生在专业探索中深入校史、学习党史 ， 运用专业知识打造校史学习新空间 ， 学以致用 ， 建设学校 ， 服务社会 。
“造房子”：翻转课堂促学以致用
“要丈量、选材料、上色 ， 把内外部都搭建起来装修好 。 ”徐志平和学生们花了两个多月 ， 在虚拟现实中从无到有建起了一座校史馆 。
10位选课的本科生 ， 每人“装修”VR校史馆中的一个区域 ， 先实地考察、测量拍照 ， 再进行三维建模、材质设定、UV展开、纹理绘制——《虚拟现实引论》课程采用翻转课堂形式 ， 学生自主认领任务 ， 隔周进行汇报 ， 就实操中遇到的疑难杂症进行提问交流 ， 对相关知识点及其他“杂学”进行查漏补缺 。
在徐志平看来 ， “造房子”任务中最困难的 ， 是从照片中提取有效信息 。 针对每一张照片矫正几何畸变 ， 将每一例图示文字输入电脑 ， 这既考验技术 ， 又考验耐心和细致程度 。 每个学生负责一两百张照片矫正以及相关的文字标签的输入 ， “光做这件事 ， 每个人的工时加起来都要50小时左右 。 ”
使用从未接触过的软件 ， 学习三维建模 ， 这些“具有新鲜感和挑战性的事” ， 令计算机科学技术学院2018级本科生王鹏宇跃跃欲试 。 在他负责的区域里 ， 有一把椅子需要单独建模 ， 这就花了他三天时间 。 “一个错误可能导致整体模型扭曲 ， 而3D建模不能无限次回退 ， 一旦做得起劲 ， 没有保留副本的话 ， 就得推倒重来了 。 ”
对于信息科学与工程学院2018级本科生王星童而言 ， 最困难的是“从0到1”的起步阶段 。 她每周要花2个小时来复习课上的知识点 ， 大致熟悉操作后 ， 才能开始完成当周的任务 。 零基础的新人若想变得专业 ， 除了投入时间和精力 ， 没有捷径可走 。
待到走出“新手村” ， 任务就更艰巨了些 ， 操作之外还要进行预判和统筹 。 哪些展品需要细致建模 ， 哪些可以适当简化呈现 ， 简化到何种程度……每周带着自己的问题到课堂和老师同学讨论 ， 将阶段性成果导入VR设备 ， 看看它的运行情况如何 ， 得到实时反馈 ， 这令王星童“相当有成就感” 。
“这门课的知识点和相关技术杂且细 ， 学生真正去做了之后 ， 会遇到各种各样的问题 。 能不能解决这些问题 ， 才是考验他们是否掌握了的标准 。 ”徐志平说 ， “我希望他们把所学真正用起来 ， 他们也确实做到了 。 ”
沉浸感和交互性：化虚拟为现实 ， 化被动为生动 ， 化观看为互动
沉浸感和交互性是“复旦校史馆”这一虚拟现实应用的两大“必杀技” 。 相比于360度静态影像形式 ， 这款真VR应用可使天南海北的参观者在“观看”的同时深入“体验” ， 身临其境感受复旦大学校史馆内的真实场景 。
“我们想把这个应用做得更友好一些 ， 更身临其境一些 。 ”
化虚拟为现实 ， 化被动为生动 ， 化观看为互动 ， 这是虚拟现实技术的优势 。 清脆的鸟鸣传来 ， 微风拂过树梢 ， 低头可见两尊带点娇憨的石狮子 ， 抬头即是刻着风霜的校史馆牌匾——还未步入这座虚拟展馆内部 ， 令人兴奋的“虚实错乱感”就产生了 。
步入校史馆内部 ， 两处具有交互性的巧思设计 ， 给参观平添趣味：手柄指向留声机 ， 复旦大学校歌开始播放；对准墙上开关按键 ， 北碚校区沙盘浮现在空中——承载着1938年至1945年复旦精神的北碚 ， 猝不及防地成了科幻片的主角 。
VR校史馆已上线 ， 团队的师生们却仍不满足 ， 他们继续思考着如何增强这款应用的互动性、沉浸感和趣味性 。 改进灵感有两点 ， 一是增加语音解说 ， 手柄指向哪个区域或哪个展品 ， 即会有语音讲解；二是开辟文字留言 ， 参观者的信手涂鸦可以被转为图片保留下来 。 “未来 ， 伴随版本更新 ， 这种功能或许就会出现在‘复旦校史馆’应用之中 。 ”徐志平说 。
“这个应用里 ， 除了一个引擎外 ， 其他所有技术都是我们自己的 ， 代码实现也是我们自己的 。 ”徐志平笑着说 ， “在校庆之际上线 ， 这也算是我们送给复旦的一份生日礼物 。 ”
【虚拟|当计算机专业课与校史相遇 复旦学子打造VR校史馆】年龄小、个子小、本事却不小的“复二代”也帮了大忙 。 应用初次测试阶段 ， 徐志平的儿子参与其中 ， 小朋友在VR校史馆二楼逛荡时 ， 不知怎得突然“掉”到了一楼 。
“他当时就说：‘爸爸我掉下来了 。 ’我就问他从哪儿掉下来的 ， 再一看 ， 是有一个地方建模的时候没贴合好 ， 有条缝 ， 如果刚好踩到这个地方 ， 因为虚拟参观者带有模拟重力的缘故 ， 就会从楼上掉下来 。 ”徐志平说起这一段时 ， 还有些啼笑皆非：“小朋友的这次误打误撞也给我们的应用做了一次测试 。 ”
“硬核教学”：使党史校史学习“触手可及”
“这样的党史校史学习方式真的太硬核了 。 ”王星童说 ， 为了采集素材 ， 她一学期内去了三次校史馆 ， 每次都要待一个多小时 ， 把负责区域内的校史资料和展品信息 ， 掰开了 ， 揉碎了 ， 一点点填进软件中去 。
“耐下心去读校史 ， 和之前泛泛地、片段式地听说 ， 带给人的感受截然不同 。 ”在项目进程中 ， 王鹏宇详细了解了苏步青老校长提出的恢复高考的倡议 。 读到教育部《为复旦大学苏步青教授建议招收研究生发通知》的文件原文 ， 看到老校长与77级校友交谈的旧照 ， “身为复旦人的自豪感油然而生” 。
为学生提供一种更易接受的校史学习形式 ， 使他们沉浸其中 ， 将学校的建设发展史与党的奋斗拼搏史相结合 ， 继而加深对党史的理解与感悟 ， 这是徐志平设计这款应用的初衷 。
在他看来 ， 传统的红色教育科普多以主题讲授、实地参观等形式进行 ， 受到时间和空间的限制 ， 有时在青年群体中的吸引力也不足 。 而借助虚拟现实技术打造校史馆展厅 ， 通过视觉、听觉等全方位立体化应用 ， 打造沉浸式、可互动的学习体验 ， 可以提高党史学习的趣味性和参与性 。
参与建设VR校史馆的学生 ， 是这种形式的亲身体验者 。 “引导学生‘不忘初心、牢记使命’ ， 增强爱党爱国爱校情怀 。 ”
既以新型“硬核”方式学党史、学校史 ， 又学以致用为师生、校友、社会公众打造出沉浸式了解复旦校史的新园地 ， 选修《虚拟现实引论》的学生拥有“体验者”和“缔造者”的双重身份 。
VR校史馆出口附近的墙面上 ， 挂着一块现实中并不存在的铭牌 ， 参与应用设计的每一位学生的名字都落在这块后记上 。 “感觉我们只是做了很小一部分工作 ， 还有很多工作需要进一步完善 。 但作为复旦人 ， 能够以专业知识服务学校 ， 真的有很多收获 。 ”王鹏宇说 。

    推荐阅读


    上一篇：物资|发射成功！

    下一篇：核心|为了与天和核心舱“温柔接吻”，天舟二号在地上练了317次