随着受教育机会的扩大越来越大第一代学习者回归校园 _受教育

一项研究表明，第一代学习者更有可能离开学校，他们没有基本的识字或算术技能。

这项研究由剑桥大学、亚的斯亚贝巴大学教育学院和埃塞俄比亚政策研究所的学者进行，研究了埃塞俄比亚数千名学生的进步，其中包括大量第一代学习者：父母从未上过学的孩子。

随着教育机会的扩大，近几十年来，在许多中低收入国家，这类学生的数量激增。例如，由于政府对教育的投资和改革浪潮，埃塞俄比亚的小学入学率自2000年以来翻了一番多。

然而，这项新的研究发现，第一代学习者更容易在数学和英语方面表现不佳，许多人很难在整个学校系统中取得进步。

发表在《牛津教育评论》的这一发现表明，像埃塞俄比亚这样的系统迫切需要适应第一代学习者的需求，他们往往面临更大的劣势。比他们同时代的人。

教育学院公平入学和学习研究中心主任宝琳罗斯教授也是这篇论文的作者之一。他说：第一代学习者的经历被大大隐藏了。我们知道高水平的父母教育往往对孩子有利，但我们很少考虑缺乏父母教育是不利的。

例如，来自这些背景的孩子可能在家里没有阅读材料的情况下长大。我们的研究表明，作为第一代学习者，你与贫困相比将处于劣势。如果我们想优先考虑这些学生，我们需要采取新的策略。我们真的希望促进全民素质教育。

本研究使用来自YoungLifes的数据来评估第一代学习者和孩子的学习结果之间是否存在可测量的关系。

【随着受教育机会的扩大越来越大第一代学习者回归校园】 特别是，他们使用了两个数据集：一个来自2012/13年，涵盖了埃塞俄比亚各地区13 700多名四年级和五年级学生的学习进度；另一份是2016/17年的，涵盖了7年级和8年级的学生数量以及他们的学习方法。在参与这两项调查的人中，他们也有一个子集，共有大约3000名学生。

包括在校学生在内，整个数据集约有12%是第一代学习者。研究人员发现，第一代学习者通常来自比其他学生更不利的背景：例如，他们更有可能远离学校生活，来自更贫穷的家庭，或者不会使用家用电脑。不管他们的情况如何，第一代学习者在学校的表现总是越来越差。

例如，本研究总结了7年级和8年级学生年初的考试成绩。这些都是标准化的，所以500代表平均考试分数。使用这一衡量标准，第一代学习者的数学平均考试分数为470分，而非第一代学生的平均考试分数为504分。在英语方面，第一代学习者的平均分数为451分，而非第一代学习者的平均分数为507分。

随着时间的推移，第一代学习者与同龄人之间的学习成绩差距也在扩大：例如，研究中来自4/5年级队列的第一代学习者在4年级结束时落后于同龄人。他们开始了。

作者认为，普遍没有考虑到第一代学习者面临的不利门槛，这可能部分解释了为什么许多低收入和中等收入国家正在经历所谓的学习危机，尽管获得了更多的教育机会，但他们的读写能力和计算能力仍然很差。

尽管这通常被归因于班级规模大或教学质量差等问题，但研究人员表示，这可能与大量弱势儿童涌入该系统有关，该系统最近才需要尽可能多地教授小学生。这些背景。

他们认为，许多教师可能需要额外的培训来帮助这些学生，他们通常比受过教育的家庭对学校准备得更少。课程、评估系统和成绩战略也可能需要调整，以说明这样一个事实，即在世界许多地方，小学生现在比上一代更加多样化。

论文作者之一、亚斯亚贝巴大学校长塔塞夫瓦尔德纳教授说：众所周知，当来自世界各地的儿童在新冠肺炎封锁后开始重返校园时，许多弱势群体几乎肯定会在教育背景上落后于同龄人。这一数据表明，在中低收入国家，考虑到他们已经面临的不利门槛，第一代学习者应该是迫切关注的目标。

罗斯补充道：在其他撒哈拉以南非洲国家，至少有可能出现类似埃塞俄比亚的情况，如今许多父母和看护人从未上过学。

这些发现表明，目前的学校教育并不能帮助这些孩子跟上步伐：如果这样做了，事情会变得更糟。有一些方法可以使教育结构不同，这样所有的孩子都能以适当的速度学习。但我们首先要接受的是，随着教育机会的扩大，一些孩子需要比其他孩子更多的关注是不可避免的。这可能不是因为体制质量差，而是因为他们的父母从来没有过同样的机会。