幼儿创新能力巧妙培养
创新是人类社会发展与进步的永恒主题 。当今世界 ， 科学技术突飞猛进 ， 知识经济蓬勃兴起 。培养幼儿的创新能力 ， 对实施素质教育 ， 培养21世纪人才 ， 具有重要意义 。
一、巧设环境 ， 培养幼儿的创新兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者 。”幼儿年龄小 ， 经验缺乏 ， 学习中以无意注意为主 ， 他们极易被感兴趣的内容所吸引 ， 往往凭兴趣去认识事物 。在教学活动中 ， 教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境（利用花坛、走廊、墙角为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等） ， 引发幼儿探索的兴趣 ， 这样也就为幼儿自主参与探索幼创造了良好的条件 。
如在活动角 ， 教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶 。幼儿任取颜色相互搭配 ， 便可发现 ， 瓶中的颜色一会儿变深 ， 一会儿变浅 ， 一会变绿 ， 一会变紫 ， 十分奇妙 ， 孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣 。
在幼儿了解和掌握了配色的方法后 ， 为进一步提高对配色活动的兴趣 ， 教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型 。用配置的颜色装饰服装后 ， 一个小朋友还兴奋地告诉我：“老师 ， 这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的 。我还能配出别的的许多颜色呢 ， 我最喜欢这个活动角了 。”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣 ， 他们将会把学习当作一种乐趣 。
二、珍惜幼儿的好奇心 ， 激发幼儿的创造积极性
亚里士多德说过：“求知是人的本性 。”好奇、好问更是幼儿的天性 ， 是他们萌发创新能力的起点 。只有对事物好奇 ， 才会去思考和探索 ， 逐步发展为创新或创造的能力 。
【幼儿创新能力巧妙培养】例如 ， 小朋友经常会问：“老师 ， 雾是哪里来的？”“老师 ， 你说太阳下山了 ， 太阳真的下山了吗？”“为什么夏天会打雷 ， 冬天不会打雷呢？”有时候 ， 奇怪的问题的确把我难住了 。但是此时教师决不能厌烦 ， 用三言两语打发孩子或干脆批评小孩不该胡说思乱想 。这样一来 ， 就会挫伤他们探索的积极性 。
爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有特别的才能 ， 不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了 。”所以教师应特别珍惜幼儿的好奇心 ， 发现幼儿智慧的火花 ， 采用“助燃”方式 ， 鼓励孩子提问 ， 并引导孩子自己去思考 ， 去想像 ， 去创造 ， 去寻求答案 。
三、鼓励幼儿标新立异 ， 培养幼儿的创新意识
不满足已有的成果 ， 敢于别出心裁 ， 追求新颖奇特 ， 这是创新活动的前提和内部动力 。一次 ， 我班王果小朋友把大海画成红色 ， 并解释说是鲨鱼的血染红的 。
还有一次我要求他们学习范画（画一个小朋友） ， 李平小朋友画好示范画后 ， 又在旁边加上一团黑色 。当我问他为什么要涂上黑颜色时 ， 他回答：“那是小朋友的影子 。”
诸如此类想法 ， 看来有些不着边际 ， 但这些标新立异的想法恰恰展示幼儿的创造性思维 。因此 ， 教师应给予鼓励 ， 多给孩子创造、尝试的条件和机会 。
四、通过操作、实践活动 ， 培养幼儿创新能力
俗话说：“心灵则手巧 。”对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说 ， 动作是他们思维的最直接的表现形式 。通过操作、实践活动 ， 激发幼儿的创新意识 ， 发展创新思维 ， 培养创新能力 ， 不失为一条十分有效的途径 。
例如 ， 我发给幼儿数张彩色纸 ， 想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状 。我的这个活动设计启发了孩子们 ， 他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形 ， 还充分展开想像 ， 如三角形像雪花 ， 圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下 ， 大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象 ， 等等 。幼儿的创造性思维得到了充分体现 ， 创新能力得到了培养 。
总之 ， 人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的 ， 创新教育应从幼儿时期开始 ， 每个幼儿都可能是小小“创造发明家” ， 教师应该充分认识 ， 精心培育这些创造萌芽 。
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