修辞手法呼告是什么意思「已解决」
原创 2017-11-09 汪啸波 晚上八点
对于大多数中学生而言，以第一人称写作是自然而然的事 。婴幼儿认识世界，是从有自我意识开始的；小学生作文，一般写自己所见所闻；进了初中之后，叙事、描写、抒情，大多数时候，同学们也习惯用第一人称 。可到了高二高三，“我”基本上“丢”了 。
为什么丢了呢？
因为被告知“文章千古事”“文章合为时而著”，因为被提醒，凡“我”皆是“小我”，写“我”格调不高 。
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其实，“铁肩担道义”“为民鼓与呼”，这样的写作要求主要针对成年人，而并非要求中学生 。好比孩子的衣裤，我们不能一开始就按照成年人的尺寸去做 。
不写“小家”写“大家”，不写自己写“民族”，这样的思维，相对适合运用在高三年段的论述类文章（尤其是时事热点评论）当中 。为了理性而公允起见，第三人称就自然替代了第一人称 。
第三人称，在叙述学上，被称为“万能视角”“全知视角”“上帝视角”，当然有它不可替代的作用，但是学生只会用第三人称，弊端也很大 。因为语境不明，抒情对象不清，又缺少具体的倾听者，很容易陷入“叙子虚乌有之事，论老生常谈之理”的困境，常常会自言自语，不着边际，隔靴搔痒 。
鉴于此，我要提倡回归，在作文的构思及行文中，不要总是用第三人称，而应该尝试多用第一人称“我”来叙事、抒情，甚至说理 。在向“外”拓展的同时，也要向“内”求索 。
作文是表达思想情感的文字，也是映照社会生活的镜子，个人喜怒之微，国家治乱、社会万象之大，都可以着之纸墨 。对于大多数学生而言，对于大多数叙述类作文而言，写自己比写国家自然得多，容易得多，精彩得多 。
让我们来鉴赏一首诗 。
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水，
酒一样的长江水，
醉酒的滋味，
是乡愁的滋味，
给我一瓢长江水啊长江水 。
给我一张海棠红啊海棠红，
血一样的海棠红，
沸血的烧痛，
是乡愁的烧痛，
给我一张海棠红啊海棠红 。
给我一片雪花白啊雪花白，
信一样的雪花白，
家信的等待，
是乡愁的等待，
给我一片雪花白啊雪花白 。
给我一朵腊梅香啊腊梅香，
母亲一样的腊梅香，
【修辞手法呼告是什么意思「已解决」】母亲的芬芳，
是乡土的芬芳，
给我一朵腊梅香啊腊梅香 。
此诗选用了极具中国特色的意象来抒发诗人久积于心、耿耿难忘的乡愁情结 。修辞手法呼告开篇，反复咏唱；选择意象含义隽永，耐人寻味 。长江水，是滋润万物的清泉，是哺育儿女的乳汁 。“海棠红”“腊梅香”含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的热爱 。“雪花白”则以雪花的晶莹剔透、洁白无暇，隐喻游子对祖国母亲的纯洁挚爱 。
所有这些意象，都由“给我”句来统领，这是极有匠心的 。“我”出现在这里，既写出自己的感悟，又强调了祖国的归属，突出了“我”的祖国之念 。联系余光中辗转求归的经历与心境，此处的“我”之精彩，不逊于岳飞“还我河山”之“我” 。
还有一个案例很有意思，我曾经命制过这样一个作文题：
亲密的人际关系是精神健康的标志，是人生意义和幸福的源泉 。可是，生于“独生”年代，很多人会有不同于父母辈的感受，请结合自己的经历，写一篇文章，表达你的思考与情感 。
要求：即可记叙经历、抒发感情，又可以发表议论 。①立意自定 。②文体自选 。③题目自拟 。④不少于800字 。⑤不得抄袭 。
二十世纪八十年代起，中国推行了计划生育政策，这里的辛酸与是非已经一言难尽 。学生中的大部分人，都隶属于这个庞大的独生子女的群体，于是，他们的写作呈现了一个共同特点 。当时，班里写得最好的六篇作文，标题如下：
1.谁能与我同醉？
2.千山暮雪，我不想孤独飞翔
3. 欠我一个挚爱同胞
4.泪水以后，微笑依旧
5.一个人的喜怒哀乐
6. 独自乘上一趟生命的快车
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认真研究一下题目，我们可以发现：前三个都出现了“我”；后三个虽然没有直接出现“我”，但是都可以补上“我” 。特殊的计生政策，导致三十多年时间，出生了一代奇怪的生物——独生子女 。他们缺乏兄弟，缺少姐妹，缺少玩伴，缺少知音，言行中流露渴望摆脱“孤独”“冷漠”的共性 。作文的题目中，因为有了“我”或者“蕴含我”，文字顿时生出温情，瞬间打动了我们 。
第一人称“我”，是一种直接介入的表达方式 。“我”的使用，回避了空洞模糊，能使读者的能动性发挥到最大限度，最大限度地提升了读者的代入感 。很容易让人感觉：所叙之事是作者的经历之事，所抒之情是作者的肺腑之情 。冰火冷暖，明晰真切，具体感人！
我们不妨整理一下叙述抒情类文章中的“我”，看看有几重蕴含的意义 。
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一、 我是世界的见证者
孟子说：万物皆备于我矣 。以“我”来写作文，符合人们的认知规律 。我们从小到大，由近及远，于无知渐渐有知，本来有个出生成长的过程，写作是我们认识世界的证明 。
从哲学意义上看，再卑微的“我”，都无法替代 。宇宙洪荒，山河故人，所有的一切，都靠“我”来看见、听见 。没有“我”，世界岂止是“空空荡荡”，简直是“无影无踪” 。在现实中，没有世界，当然没有“我”；而在文章中，若是没有“我”，哪还有整个世界？
每个人的生命，都是世间独一无二的孤本 。其出生经历、生老病死等生命轨迹都不一样；即使一样，每个人见闻思感也都不一样，“每个人都是一个宇宙” 。正因为如此，人间才如此丰富多彩 。
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二、我是故事的叙述者
小说（叙述类文章的一种）以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事，我们就称之为第一人称的叙述方式，这能引导读者关注主人公的经历和命运，使读者产生一种如遇故友、如逢至交的真实亲切感 。
初中教材《孔乙己》的悲惨遭遇，借助一位不谙世事的酒店小伙计来不动声色地讲述，展示一个令人心颤的批判性主题 。一个原本纯洁的少年，却在自己的叙述中不知不觉加入了对孔乙己折磨的行列，控诉了荼毒心灵的科举制，揭示了沦为看客丧失灵魂的麻木的人们，小说这样的人称安排蕴涵着更深刻的批判 。
前苏联小说《一个人的遭遇》通过主人公索科洛夫与叙述人我的交谈，引出了整个故事 。这个叙述结构很有趣，“我”中还有“我”，索科洛夫以自白来讲述苏联卫国战争期间普通人作出的巨大牺牲，真实地再现千百万苏联人民共同经历的痛苦生活，反映侵略战争给人民带来的巨大灾难 。据说，莫斯科广播电台当初演播，听者如堵，万人空巷，驻足倾听，反响巨大，“我”的叙述功不可没 。
三、我是情感的主宰者
以“我”来抒情有着先天的有利条件，因为“我”字一出现，读者与作者情感实现了无缝对接 。抒情性强的诗文，通常直接用“我”直抒胸臆 。
古有李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的名句，酣畅淋漓，快哉快哉！
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再看著名抒情诗《祖国 我不用言语》，“我”的进入，强化了我与祖国血脉相通命运相连的情感 。
我在你的大地上行走
我用你给我的步履
我在你的河流里游动
我用你给我的记忆
祖国 我不用言语
睁开眼全是你的面庞
用心听全是你的声音
早晨是宋词的早晨
黄昏是唐诗的黄昏
雨巷是楚国的雨巷
风涛是塞北的风涛
站起来就是轩辕的古树和伟大的长城
倒下去也是不屈的精神和祖先的领地
……
我们纺织棉花
我们种植水稻
我们拉网打鱼
一辈辈老死在/你随便一座山峦
流浪在/你任意一片草地
哭泣 欢乐和美好的人相爱，唱歌、奔走
写信、约会、在你的祖荫下渡过四季
……
黄河永远没有流尽的日子
泰山再也没有轻薄的印迹
当生命将在你的历史流星般划过之际
我将献出我所有的爱意
祖国 我不用言语！
再如选入教材的诗歌名作，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，也运用了第一人称的句式 。
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌;
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗，是失修的路基;
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊，
--祖国啊!
我是贫困，
我是悲哀 。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年未落到地面的花朵，
——祖国啊！
用第一人称来写，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑 。
“我”是诗歌中最容易点燃激情的火炬！
妙用第一人称“我”，真是司空见惯而又奇妙无比的表达 。
妙用“我”，能使文章情节更真实，故事更生动，形象更逼真，人物更鲜活 。
妙用“我”，仿佛亲眼所见，亲耳所闻，亲手所触，亲历亲为：感受最真切 。
妙用“我”，恰似一条小溪，快慢急缓，喧响沉静，任意流淌：行文更自由 。
世间之物，是因为“我”描述而呈现；世间之理，是因为“我”的思考而引发；大家热烈之讨论，是为了启发“我”而存在 。
世界如此之美，亲友如此之善，“我”在其间是如此之有幸，突然就想起台湾作家张晓风《我在》一文的结尾：
“树在 。山在 。大地在 。岁月在 。我在 。你还要怎样更好的世界？”
作者系衢州二中教师
《浙江教育在线》专栏作家
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