中华武术，武动“萌芽”
武术是中华民族四大国粹之一 ， 武术伴随着中国历史与文明发展 ， 走过了几千年的风雨历程 ， 成为维系这个民族生存和发展的魂 。习武不仅能强身健体 ， 还能防御敌人的攻击 。
通过武术课 ， 学生们可以了解中华武术和中华文化 ， 传播中华文化 ， 使更多学生进入中国武术文化 。通过武术的锻炼 ， 也能培养大学生的爱国意识、民族自信、自尊心和自豪感 ， 激发大学生献身于祖国建设的使命感 ， 使学生成为理想、负责人的感动青年 。
决定将武术引入萌芽体育教室 。在这次萌芽武术课的教育中 ， 主要对学生进行五步拳的基本教育 ， 五步拳是整个武术课程中最基本的基本工作课程 ， 是掌握武术其他拳种课程的重要基础 ， 通过五步拳的练习可以提高身体的协调能力 ， 掌握动作与动作之间的联系要领 ， 提高动作质量
第一节课开始的时候 ， 老师和学生采用拳击礼 ， 和其他课程的老师和学生的好方法不同 ， 学生们在我对不起的礼物好的时候当然有很多困惑 ， 我也不为难 。首先 ， 询问是否知道武术 ， 是否知道武术的人 ， 通过观察学生们几乎没有接触过武术 ， 不知道武术 ， 正好可以吵闹 。首先 ， 本课介绍叶问、黄飞鸿等武术和电影明星 ， 激发学生的学习兴趣 。另外 ， 强调了拳击礼在武术中的重要性和拳击礼的意思和动作的规范 。抱拳礼是左掌右拳 ， 左掌是文 ， 右拳是武 ， 文武兼学 ， 虚心 ， 渴望知识 ， 等待师友和前辈的指导 。
既然拳击礼有拳击手 ， 拳击和手的手型练习是必不可少的 。第一课除了重点学习拳击和手掌两种手型外 ， 还有三种手型和弓、马、仆、虚、休息五种手型练习 ， 为下一步学习打下坚硬的基础 。
由于其他课程的需求 ， 本共4节武术课调整为3节课 ， 必须加快教育和学习进度 ， 在时间紧凑的情况下也能及时调整和改变教育计划 ， 下一节课在这2节课时间内学习5步拳的整个课程 。
在教育过程中 ， 发现一些学生有技术差异 ， 为了让各级学生充分体验学习 。在教育过程中分层教育学生 。作为初学武术的学生 ， 他们的武术基本工作还不牢固 ， 通过上课时间的学习 ， 学生已经初步掌握了武术知识、技术 ， 必须为学生建立正确的动作技术概念 。
以各种练习方式达到制定的教育目标 ， 最后以攻防意义和动作一致的展示形式体验这门课的学习成果 。在教学全过程中集中化与分散化相结合 ， 教师以启发引导为主 ， 充分发挥了教师的主导作用 。
体育教育应遵循以学生为主体 ， 以教师为主导 ， 以思维为主线的原则 ， 使学生感到愉快、自然 。其次 ， 学生在老师的指导下 ， 有学生、自学、互学、展示、纠正 ， 最大限度地给学生学习空间 ， 调动学生的积极性 ， 体现学生的主体地位 。
武术课的3节课 ， 学生们积极合作 ， 取得了令人满意的结果 ， 对武术课的感触主要有以下几点:
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>不足之处:
1.课堂气象有时过于死板 ， 无聊
2.有些学生基本工作不牢固 ， 有些步骤和手型不标准
3.有时课堂上学生会吵闹 ， 没有立即阻止 。
总的来说 ， 这次武术课是成功的课 ， 学生们也跟上老师们上课的步伐 ， 短时间内很多学生基本上都掌握了五步拳的动作技术 。这次武术课可以突出学生为主体和学生实践能力的培养 ， 整个教育体现了以学生为主体 ， 以教师为主导的教育模式 ， 达到了培养学生全面发展的教育目标 。
学生们基本上掌握了五步拳的动作技术 ， 但学生上课时间少 ， 上课后需要多练习和巩固 。为了给学生创造更好的学习条件 ， 我们正好利用文艺晚会的武术表演作为学生加强学习五步拳的练习 。文艺晚会的表演优先 ， 鼓励学生自我展示 ， 勇敢地表现自己 ， 选择优秀的学生加强练习 ， 准备文艺晚会的武术表演 ， 鼓励其馀学生在课后自主练习 。
【中华武术，武动“萌芽”】通过学生们的练习 ， 终于在文艺派对上展示了自己 ， 他们在表演中应该出现的脸已经没有保留 ， 整个武术表演被称为将派对推向高潮的武动萌芽 。今晚会成为我们每个人的美好回忆！
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