为什么家长不要过度的提醒孩子？
您好 ， 我是丁丁
这个问题我也犯过 。在他平时自己做某件事时 ， 有时我会不停的提醒他 ， 该做这个 ， 该做那个 ， 他总是一会儿就被我打断 ， 后来感觉他的注意力并不是那么集中 ， 估计注意力被我破坏了 ， 后来我意识到这一点 ， 刻意控制住了自己 ， 这是他小时候 。
他一点点的长大后开始进入学习时期 ， 在他的学习过程中 ， 我发现我的老毛病又犯了 ， 会时不时去提醒 ， 过多的提醒他要做这个该做那个 ， 写作业的过程中 ， 忍不住插嘴提醒 ， 那么这样的后果是 ， 他对我依赖性很强 ， 任何事情需要我的提醒 ， 没有自主性 ， 他会让我提醒：到什么时间起床 ， 会让我提醒：到什么时间写作业 ， 让我提醒：带什么东西 。当我忘记提醒了时 ， 他就开始埋怨我没有提醒他 ， 同时我也会埋怨他 ， 为什么总是让我提醒 ， 他自己不主动？却没有反省到是自己一开始就提醒他多了自己造成的错 。在写作业方面造成的后果就是 ， 他没有足够的自信心 ， 做一题或者做完一件事 ， 他会等待 ， 等待你发出口令：可以了 ， 他才开始做下一件或者下一题 。
后来再长大一点 ， 当我跟他说某件事时 ， 他会马上回答：好好好 ， 表面我以为他很听话 ， 听我的话了 ， 可是当有一天我和他聊天时 ， 说到这个问题 ， 他说马上说好好好 ， 是因为不想让我唠叨 ， 很烦 。原来他是在敷衍我 ， 看吧 ， 过度提醒并没有任何好处 ， 你说的口干舌燥 ， 他听得心烦意乱 。从此以后我不再刻意提醒 ， 一般我只说一遍 ， 有时候我会问他这一天如何安排 ， 说来我听一听 ， 然后他就自己安排起来 ， 我有时候会发现他安排的不妥 ， 但也没有刻意的去提醒他 ， 他的不妥 ， 会因此给他带来他不愿意看到的后果 ， 这时候我会安慰一下他 ， 然后建议一下他下次如何进行调整 ， 安排好自己的时间和事情 。在这样的过程当中 ， 我发现 ， 每个孩子从内心都希望他自己表现的很好 ， 做的很好 ， 哪怕是特别调皮的孩子 。
其他网友观点
我也赞同而且也是这么做的：当要求孩子干某事时 ， 不宜过度地去提醒他（她） 。否则 ， 效果往往适得其反！
不要过度提醒孩子该干什么事 ， 有两大好处：
第一 ， 避免与孩子的逆反心理撞车 。别说是正处于心理逆反期的孩子 ， 即使是成人 ， 也不太喜欢别人过度提醒干什么事 。这会让人产生一种不信任感 ， 会让人觉得太啰嗦 ， 让人反感 。
比如：“三味”刚用完餐 ， 夫人便下达洗刷任务 。我欣然接受了 。但我先想活动活动放松一下 ， 再干 。这时 ， 夫人又催过不停：“洗碗去啊！” ， 催一、二次 ， 我还能忍受 ， 可到第三次 ， 我受不了啦 ， 会干脆回答她：“你去干吧 ， 我不干了！”
再如：领导让我做些材料 ， 我很乐意地接受了 。可是规定上交时间还没到 ， 他却追问个不停 。这时 ， 我真想回一句：“不相我 ， 找别人干去！”
【为什么家长不要过度的提醒孩子？】其实 ， 这并非我不想干 ， 也并非我真的办事拖拉 ， 有时候 ， 自己也自己的打算和安排 。该干的事 ， 还是放心上的 。
但是 ， 每个人都有自己的个性 ， 不喜欢别人啰嗦、听别人命令！
你是否也有同感呢？
成人尚且如此 ， 何况正处于逆反心期的孩子呢 。
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要求孩子干某事 ， 父母既不可事事代劳 ， 也不必时时放心不下 。很多时候需要放手让孩子自己选择时间、选择方式自主地去干 。
比如：父母布置了孩子的学习任务 ， 孩子不一定立即去做 ， 他也许想再看一下动画片或再玩一会儿 。这时候 ， 父母不必急躁 ， 可以放点耐心 ， 考验一下孩子的自觉性和主动性 。
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如果孩子在玩了一阵子后 ， 主动去学习了 ， 就应感到高兴 ， 并予以表扬；如果孩子玩过了头 ， 也暂且别大发雷霆 ， 再借机教育孩子要讲诚信、做事要自觉、要有责任心……不失为一次教育良机 。
您赞同“三味”的观点吗？
我是头条号“三味聊教育" ， 力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语 ， 与您一起聊教育那些事 。感谢您的阅读、点赞和关注 ， 并期待与您共同探讨本问题 。其他网友观点
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提醒孩子 ， 是家长关爱孩子、是呵护孩子、是引导孩子的具体方式 ， 本无可厚非 ， 在如果不把握好“度” ， 便会适得其反 。
第一种是对孩子“不提醒”、不闻不问的消极管理法 ， 是许多家长“散养”的方式 ， 理由是尊重孩子 ， 让孩子无拘无束的自由、快乐成长 。殊不知 ， 孩子对世界一切都是陌生的 ， 極需要家长及时提醒 ， 以免走弯路、险路、邪路 。孩子个头矮 ， 看不远 ， 骑在大人脖子上岂不是借力长高 ， 登高望远了？
第二种是家长的表率作用“提醒”方式 。在大部分家庭 ， 这的确是一个行之有效的管理法 。但是 ， 在当今独生子女世界 ， 不一定管用：父母亲身体力行 ， 言语礼貌 ， 行为规范 ， 但许多孩子熟视无睹 ， 认为那些事天生就该父母做 ， 而自己天生就不该做 。导致父母勤劳却生养懒堕儿女 。
这些任劳任怨的父母直接放弃了“提醒” ， 同时也放弃了对孩子的管教责任 。孩子们一旦离开父母 ， 什么都不懂 ， 什么都不会 ， 尽管长大成人 ， 却在生活中不停的碰壁、吃亏 。
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第三种是家长表率、管教相结合的管理法 。除了家长自动以身作则 ， 当好楷模 ， 更重要的是要求孩子也学着做 ， “耳提面命”的教 ， 密切跟踪的查 ， 适时的鼓励与奖励 。让孩子认为做好一切事是一种乐趣 ， 是一种享受 ， 是一种锻炼 ， 是一份收获 ， 是一份责任 ， 是一种光荣 。
这是一个把握“提醒”度的最佳方法 ， 行之有效 。
第四种是家长过度“提醒”法 。也就是题主提出的问题 。
家庭过度“提醒”的确不可取：
一是家长太累 。全方位、全时段操心孩子 ， 几乎把孩子当宠物在豢养 。
二是孩子受禁锢 。孩子一言一行都在家长的监控下 ， 一举一动都受限制 ， 伤害着孩子的自尊和身心健康 。要么孩子一切顺从 ， 要么孩子口是心非 ， 要么孩子阳奉阴违 ， 危险的是孩子滋生逆反心理 ， 公开叛逆 ， 无理由无原则的和父母“唱对台戏” ， 造成“好心当成驴肝肺” 。
三是“提醒”过度、过多 ， 长此以往 ， 等于没有“提醒” ， 唠唠叨叨 ， 啰里啰嗦 ， 早被孩子当耳旁风 ， 左耳进 ， 右耳出了 ， 根本起不到“提醒”的作用 。
看来 ， 教育孩子不仅是家长的责任 ， 也是一种极高的管教艺术 ， 更是一门值得深研的学问 ， 重在“度”上：极左会失败 ， 极右也会失败 。
《战国策.赵策》讲：父母之爱子 ， 则为之计深远 。
意思是：父母爱子女,就得替子女作长远的打算 。
尚望与诸家长共勉之 。
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