剥开教育的责任读后感( 五 )
陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 。”孩子初来到外国语学校，他们的自理、自立、自护、自强的能力较差，学生在生活上、学习上、时间上都难以适应 。我们老师根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们 。洞悉学生的内心世界，研究学生的书面材料建立在对学生尊重、信赖的基础上，发现问题认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法 。经常激励学生，用宽容的爱心接纳学生的一切，对犯错与重犯错的同学不简单处理，而是晓之以理，动之以情，导之以行，润物无声，用宽容和期待这剂良方医治了不少同学，在学生洁白的纸上谱写人生最动人的弦律 。
爱中有严，严以导行
对学生的严格要求并不是指教师提出要求时一定要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱 。“以爱动其心，以严导其行 。”但在管理方法上要活，这是因为班级中的每一个学生都是独一无二的“这一个”，也不会“不变速”前进 。所以我们要做到灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异 。
比如对个性倔强、自尊心强的学生采劝延长教育法，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的 。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心 。但强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好 。相反，急的重要性同样不可忽视 。比如当学生做了一件好事时，取得一定进步时，他迫切想得到老师的表扬，如果老师不能抓住时机，及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想 。
总之，师爱既是一种发自内心的真情实感，无形中又会成为一种教育的力量和手段，在班级建设中起十分重要的作用 。把对学生的关怀与爱护，尊重和理解，期望和要求，通过自己的态度和言行传达给学生，会产生巨大的教育力量，同时有利于师生间建立起平等互助和谐的关系 。
拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵 。”作为人类灵魂的工程师，尤其是班主任，更是肩负着如何把“士兵”引上“元帅”之路的重任 。我也深信，每位学生都是聪明可爱的，我们期望绿树成林，期望“士兵”成为“元帅” 。只要我们细心地呵护每一株稚嫩的幼苗，他们会成为参天大树；让我们用爱架起一道情感彩虹，让孩子的心灵自由飞翔吧！
剥开教育的责任读后感（三）
文/沈帆
作为一位新老师拜读祁智先生的《剥开教育的责任》这本教育类书籍，这个是我第一次认真的阅读这样的书籍，说实话看完后，感触良多 。曾经有人说过：读一本好书，如同和一位智者在对话 。《剥开教育的责任》这本书就是一位低调但又深沉博爱的智者 。与这位智者的谈话，也许还是比较肤浅，但是却也是我迈向教育、教师这一岗位的一小步 。我觉得这本书文字通俗易懂、论述一针见血 。作为一名教师，里面的很多观点让我受益匪浅 。
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