我看见了大海教学设计( 五 )
三 引导学生从正面描写中感悟继父特点
（一）思考：继父为河子做了什么？“目的”是什么？
（二）汇报交流，适时引导
1 理解“继父引导河子第一次走出家门” 。
（引导学生将“继父做工作带河子走出家门、鼓励河子、帮河子结交小伙伴”等粗浅认识，提升为“继父帮助河子克服自卑心理”，体会继父在为河子的未来考虑 。补充修改批注 。）
2 理解“继父讲海，承诺河子看海” 。
主要引导学生研究继父为什么这样做？
（1）出示上节课质疑问题：
【课件出示】
1 继父为什么要给河子讲海的故事？
2 继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海？
（2）解决质疑问题 。
解决质疑问题1：继父为什么要给河子讲海的故事？
导学步骤：
① 与《唯一的听众》进行比较，找到解决方法 。
（要了解老教授为什么装聋，就要知道装聋使小伙子发生了怎样的变化；在这里，要理解继父的谎言，可以看看这个谎言使河子产生了什么样的变化 。）
② 引导学生抓住“豁然亮了”体会继父的谎言对河子产生的作用 。
（继父描绘的大海那么美，促使河子也想去看一看，点燃了河子心中的希望 。继父给河子将大海的故事，目的就是让河子——树立生活的目标 。）
【设计意图：引导学生将《唯一的听众》与《我看见了大海》中的“谎言”进行比较，主动借鉴学法，使学生对继父“看海”谎言的目的的理解变得省时高效 。】
解决质疑问题2：继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海？
导学步骤：
① 引导学生结合上下文理解继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海 。
（体会继父的良苦用心：对于河子这样的残疾女孩，刚刚走出家门却没有生活的目标，让这样的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很长的时间 。）
② 引读进一步理解继父“谎言”的目的：继父为什么老给河子讲海的故事？
师引读：当河子觉得没有希望时（当河子有一点进步时，当河子不能坚持下去时），继父就给河子讲海的故事——
生接读：“海水是蓝的，和天空一样蓝……”
（继父美丽的谎言不仅为河子树立目标，而且时时刻刻激励河子向着目标不断努力 。）
3 理解继父教河子生活本领，训练其自食其力 。
（1）汇报交流：继父为河子做了什么？
（教本领、学生字、背课文、做家务、训练河子独立生活 。）
（2）启发思考：继父为什么这样做？（重点学习22自然段）
导学要点：引导学生抓住重点词语谈出自己的感受 。
【课件出示】
在这样的情况下，继父拖着病病歪歪的身子，还成天带我去这儿去那儿……每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事 。
推荐阅读
- 面朝大海读后感
- 海子面朝大海春暖花开读后感
- 大海宝藏读后感
- 珍妮姑娘读后感
- 甲午大海战观后感
- 面朝大海春暖花开读后感
- 工作励志格言
- 伤感爱情格言精选
- 激励自己的人生格言别想一下造出大海
- 再见了可鲁|再见了，可鲁读后感