我看见了大海教学设计( 三 )
3、品读点：品读“我的变化”
（1）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句 。
（2）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么？从中你又体会到什么？
△为了提升继父的形象，让学生真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所安排、所付出的一切 。
三、自由练笔，升华情感 。
1、谈谈对课题“我看见了大海”所包含着的意思 。
△允许学生进行多元解读，既升华情感，又是检测学生对文本整体的把握 。
2、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”，写下所省略的内容 。
△让学生凭借课文内容，发挥想像，创造性写话，写出内心独白 。既能锻炼学生的言语实践，又能帮助学生深化我对伯伯深深的爱的这份情感 。
3 有感情朗读课文 。
教学反思：
1、注重情感体验 。
课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务 。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵 。多处“移情”进课堂，注重体验 。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了继父那无私、高尚、伟大的爱 。作者隐匿于语言文字深处的感情，在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀 。
2、探究人文内涵 。
语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的 。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念 。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华 。
3、渲染激情话语 。
【我看见了大海教学设计】整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入 。让学生想像，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入 。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光 。
我看见了大海 教学设计（二）
教材理解
这篇课文记叙了一个身材畸形、有着严重自卑心理的女孩子，在继父的帮助下，从不敢走出家门变成一个具有独立生活能力的人 。
《唯一的听众》与《我看见了大海》这两篇课文在写法上颇为相似 。这两篇课文都着重描写了主要人物的神态、语言、动作等，充分表现了主要人物对“我”的一片苦心；“我”的内心独白和感受贯穿文章始终，表现了“我”对主要人物深深的怀念与感激，有力地烘托了主要人物的人物形象 。另外，两篇文章的结尾都含蓄深刻、余味悠长 。
推荐阅读
- 面朝大海读后感
- 海子面朝大海春暖花开读后感
- 大海宝藏读后感
- 珍妮姑娘读后感
- 甲午大海战观后感
- 面朝大海春暖花开读后感
- 工作励志格言
- 伤感爱情格言精选
- 激励自己的人生格言别想一下造出大海
- 再见了可鲁|再见了，可鲁读后感