高效课堂心得体会|课堂中“节外生枝”处理心得体会
灵活处理课堂中的"节外生枝"精心呵护学生的创新萌芽
1、背景
我从事小学低年级数学教学已有多年，多年来的教学实践使我体会到：低年级小学生思想单纯，想象丰富，在课堂学习中不会像大学生那样揣摩教师的想法，按照教师的教学思路来回答问题，往往是我怎么想怎么做就怎么说，有时会对正常的课堂教学有一些干扰 。然而，这些"节外生"的"枝"有时却往往是学生创新萌芽的展露 。针对课堂中的这些节外生枝，教师应树立正确的教学理念，认真对待，灵活处理，既要保护学生的自尊心，又要正确引导，使学生"节外生"的"枝"有朝一日能长成的创新的"大树" 。下面就我在执教"苏教版"九年义务教育小学数学第一册中的实践活动课"有趣的拼搭"中的两个片断，谈谈我对该问题的一些看法，以抛砖引玉，与各位同行一起探讨 。
2、案例
内容："**版"九年义务教育小学数学第一册实践活动课"有趣的拼搭"中的"滚一滚" 。
教材情景：用长方体木板搭成斜面，把四种立体图形的积木放在上面滚动，看看那一个滚得快 。
片断一：
师：现在，我们就来玩"滚一滚"，先用合适的形状搭成斜坡，然后把各种形状的积木都放在上面滚一滚，注意观察并在小组里互相说一说，什么滚得快，什么不易滚动？
生：（小组合作，搭成斜面，把各种形体放在上面滚动 。）
师：好了 。教师发现每个小组都做得很好，讨论得也很热烈，现在我们就来交流一下，哪个小组先说？
生1：我们小组发现球和圆柱容易滚动 。
生2：我们小组发现正方体和长方体不容易滚动 。
生3：我不同意××同学（指生1）的意见，圆柱不容易滚动 。
（其他学生纷纷表示不同意生3的意见）
师：那你能不能说一说，为什么圆柱不容易滚动？
生3：圆柱是这样放（演示竖放）不容易滚动 。
生1：我是这样放的（演示横放），它能滚得快 。
师：（看着生3）你有什么意见？
生3：那样放是容易滚动 。
师：那你认为应该怎样说才对？
生3：圆柱是这样放（演示横放）容易滚动，如果这样放（演示竖放）就和正方体、长方体一样，不容易滚动 。
片断二：
师：（小结）同学们说得真好！球和圆柱的面都是弯弯的，是曲面，容易滚动，而正方体、长方体的面和圆柱的这两个面都是平的，不容易滚动 。所以，汽车的轮子要做成圆柱形状，而校园里的石桌、石凳，它们的底面都要做成平平的 。
生：老师，我有不同意见 。我能使球和正方体滚得一样快 。
师：（一愣）是么？那我看看，你是怎样让它们滚得一样快的 。
（老师走过一看，原来他把斜面搭得很陡，几乎接近竖直，球和正方体放上去当然是同时落下来 。）
