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数学语言|经验交流；如何提高小学生的数学语言

经验交流；如何提高小学生的数学语言
数学学习活动基本上是数学思维活动 ， 而数学语言是数学思维的工具 ， 所以掌握 数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一 。我们应当把培 养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来 ， 将它看成是数学学习的重 要组成部分 。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性 。学会阅读数学 ， 
一 、 学会阅读数学 ， 从中感悟数学语言 。
数学语言具有高度抽象性 ， 因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力 。学会有关的 数学术语和符号 ， 正确依据数学原理分析逻辑关系 ， 才能达到对书本的本真理解 。同时数学有它的精确性 ， 每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义 ， 没有含 糊不清或易产生歧义的词汇 ， 结论错对分明 ， 因此数学阅读要求认真细致 ， 同时 必须勤思多想 。要想真正的学好数学 ， 使数学素质教育的目标得到落实 ， 使数学 不再感到难学 ， 我觉得必须重视数学阅读 ， 这其实是一个很简单的道理书看得 多的人 ， 他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好 。同时这样也能真 正做到以学生为主体 ， 教师为主导的双主教学思想 。
二 、 在教师的潜移默化中形成数学语言 。
数学教师的语言应该是学生的表率 。因为儿童具有很强的模仿力 ， 教师的数学语 言直接影响着学生的数学语言 。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理 清楚、前后连贯、逻辑性强 。这就要求教师不断提高自身的语言素养 ， 通过教师 语言的示范作用 ， 对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响 。比如： 在教学 《现代小学数学》 四年级上册的乘法运算定律的简便运算时： 4425=? 我教给学生的一种算理：4425=11（425）是根据三年级学过的把一个数分解为 两个数的乘积 ， 再运用乘法结合律 。我讲述后 ， 又请几名学生复述这种算理并且 出了几题类似的题目让学生自己说 。接着再问 ， 还有比其它的解题方法呢？既让 学生巩固这种算理 ， 又再次给学生提供语言训练的机会 ， 转为学生讲 ， 老师听的 轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）25） 。
三 、 采取各种形式  ，  让学生发展数学语言
小组讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式 。在每个小组中选出小组长、 记录员等 ， 当学习中有疑难时 ， 便可请学生以小组形式进行讨论 ， 讨论后请一名 代表交流 。

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