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小学语文电教论文|经验交流；电教媒体在语文教学中变“苦学”为“乐学”( 二 )


三、运用多媒体技术 ， 使学生乐学古诗 。
小学语文课本中收录的古诗 ， 是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠 。它们琅琅上口 ， 字字珠玑 ， 意境优美 ， 思想深刻 ， 不仅能使学生开拓美的视野 ， 陶冶美的情操 ， 还能培养学生的审美情趣和欣赏能力 。但是 ， 由于古诗讲究平仄、押韵 ， 文字凝练 ， 因此 ， 给学生学习带来了一定的困难 。如果在古诗教学中合理运用电教手段 ， 则能收到意想不到的效果 。
古诗不是儿歌 ， 学生不能一读即懂 。因此有的学生对古诗望而生畏 ， 还没学首先就有了畏惧心理 。在这种情况下 ， 如果巧妙地运用电教手段 ， 激起学生学习的兴趣 ， 就能变畏学为乐学了 。
如我在教《望庐山瀑布》时 ， 首先利用多媒体在屏幕上显示出庐山风景图；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后 ， 我把庐山瀑布来了个特写 ， 声情并茂地向学生介绍道：同学们 ， 庐山风光中最壮观的要数庐山瀑布了 。你们看 ， 它在千丈青山的衬托下 ， 飞流直下 ， 溅起一阵阵水雾 ， 多么令人神往！从古到今 ， 我国有许许多多的文人墨客为它倾倒 ， 写下了无数不朽的诗篇 。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？到此 ， 学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出 ， 在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果 。
此不仅激起了学生学习古诗的兴趣 ， 还可帮助更好地理解古诗 ， 字词 。
古诗中的一些字词都应讲古义、用今义讲是不合适的 。如儿童急走追黄蝶的走当讲跑 ， 而非今之走；有一些字词的解释又是很特殊的 ， 如停车坐爱枫林晚的坐当讲因为 ， 而非坐下；更有一些调应当结合具体的语境帮助学生理解 ， 否则 ， 教师机械传授 ， 学生生般硬套 ， 是不能真正、牢固掌握的 。
总之 ， 多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液 ， 改变了教师粉笔、黑板的传统教学形式 ， 能够让学生学得兴趣盎然 ， 老师教得生动活泼 ， 达到激情引趣 ， 以情促思寓教于乐的目的 。

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