小学语文电教论文|经验交流；电教媒体在语文教学中变“苦学”为“乐学”
【小学语文电教论文|经验交流；电教媒体在语文教学中变“苦学”为“乐学”】经验交流；电教媒体在语文教学中变苦学为乐学
内容提要：
发挥电教优势,深化小学语文教育改革,展望未来,运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势 。在整个教学过程中图文并举、声情并茂、视听结合 ， 渲染了气氛 ， 激发了学生的参与意识、创新意识 ， 使其主观上产生对新知识追求的动力 。灵活地使用多媒体辅助教学,创设出民主和谐的教学氛围,使学生爱学乐学,有效地提高学习效率 。
关键词：
变苦学为乐学 。
回首以往许多的课堂,大多是以教师为主,学生为辅,造成了学生们的机械式学,枯燥无味,有些学生虽然学到了知识,但是觉得有点苦,发挥电教优势,深化小学语文教育改革,展望未来,运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势 。现代教育理论指出要把学习的自主权还给学生,变苦学为乐学,灵活地使用多媒体辅助教学,创设出民主和谐的教学氛围,使学生爱学乐学,有效地提高学习效率 。
一、运用多媒体技术,以景激情 。
电教媒体集声、色、画、乐于一体 ， 色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境 ， 学生置身其中 ， 其景、其物、其人仿佛触手可及 ， 引发了学生极大的兴趣 ， 唤起强烈的探索欲望 。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程 。
《鸟的天堂》一文 ， 引入课文时 ， 可利用电教媒体现现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿的可爱 ， 那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景 ， 栩栩如生地展现在学生眼前 ， 使学生进入一个有声有色的动感画面 ， 仿佛置身于鸟的天堂 。这样 ， 情随境生 ， 学生的兴趣立刻被激发起来 。
二、运用多媒体技术 ， 增强学生的美感 。
有的课文融文学、艺术为一体 ， 增强了美的感受 。如《月光曲》一文 ， 学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解《月光曲》的真实内容 。我在教学中 ， 边读课文皮鞋匠静静地听着边播放贝多芬的《月光曲》录音 ， 使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系 ， 文学内容的起伏变化正反映了音乐的高低不同 。这段文字内容反映了乐曲中蕴涵的思想意境 ， 如果不是亲耳所听 ， 决不会凭空想象出任何美妙的音乐 。音乐美与情境美 ， 使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美 ， 从而培养了学生的审美能力 。再如教完《桂林山水》后 ， 可以放映教学电影《桂林山水》 ， 这样可以给学生直观的整本的感受 ， 在电影优美的音乐和动人的解说伴同下 ， 学生们好似荡舟漓江上 ， 人在画中游 ， 同作者的感情融为一体 ， 产生美的情感 。
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