经验交流材料|南门初中管理工作经验交流材料( 二 )
三、德育为首，积极促进师生共同成长
五育并举，德育为首 。学校本着着眼大处、立足小处、德育从小事开始的指导思想，重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展 。在工作中，我们不断创新德育管理机制，优化班主任队伍和阵地建设，使德育工作进入了全新的局面 。
（一）打造一支过硬的专业班主任队伍，实行班级量化评估管理机制
1、优先充实班主任队伍，我校总是把最能干、肯干、实干的教师充实到班主任队伍中来，使班主任队伍是教师队伍中的佼佼者 。
2、在任用一批经验丰富、责任感强的教师担当班主任外，学校还建立了预备人才储备机制，每学期总要选派三至四名非班主任的优秀教师参加各级班主任培训班，提高他们的班级管理理论水平，同时让他们在班级试行副班主任，让这些接受培训的副班主任在走马上任前能有实践的机会，为他们上任班主任作好准备 。
3、实行班级管理量化考核
常规考核：政教处是管理班主任的责任处室，在政教处的调查研究下，学校出台了一系列的班级管理实施细则，制订了班主任一日常规，指导班主任日常工作 。在校长办和政教处的指导下，每天有行政领导、值班教师和学生会干部对班级管理进行检查评比，评比结果在第二天校务公开栏中公示，一天一小结，天天不间断，每周一总结 。
非常规考核：除了常规考核外，有些工作是大周期性的，比如班主任会议、班委会建设、班级文化建设、关爱学生活动等，这些工作在每月的最后一周进行考核 。
经过二年的摸索后，学校基本形成了一套科学可行的班级管理考核办法 。在这一考核办法中，常规工作和非常规工作各占50%权重，每一项指标都有具体要求和权重分值 。为了避免打分的随意性和显示管理的公平性，我们推行分数倒扣制和考核小组审查制；同时建立四册，即行政值班日志、学生会干部值班日志、值周巡查日志、政教处特殊情况登记簿，四册相互补充，力求完善 。每天将一天的常规考核评比情况进行公示，既督促班级工作，又接受监督 。如有误差，班主任可到政教处反映，情况登记在特殊情况登记簿，经政教处调查核实，确为失误，方可纠正 。这四册是月考核的重要依据，考核与班主任津贴挂钩，奖优罚劣，拉大差距，11月份的班主任津贴差距就高达80元以上 。
4、推行班主任聘任制
每学年初，政教处依据上年度的考核结果，初定班主任聘用名单，提交行政会讨论，最终确定新一届的班主任名单，在新学年的第一次大会上进行聘任 。
5、加大班主任津贴政策倾斜力度，鼓励班主任积极参加班级管理 。相比较而言，我校的班主任津贴要高于教师的岗位津贴，更要高于每一位行政人员的津贴，体现学校对班主任的重视 。
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