高中语文新课程标准|暑假高中教师新课程培训学习经验交流( 二 )
6. 高中实行新课程后，分为12-13个学习科目，可能采取走班制的班级管理模式 。新课改后班的概念将有两个，一个是教学班、一个是行政班 。学生选课形成教学班、学校管理把学生分成行政班 。在高中学习中，学生会进入到很多教学班中，但行政班却是从高一到高三不变的 。而采取走班制，学生到高二就不再像过去一样被重新分成文理班，而是继续沿用原来的教学行政班的管理模式 。
7. 作为高中新课改学生评价方式，模块考核并不简单地等同于以往的期中和期末考试 。模块考核的功能是考查学生是否达到课程标准所规定的本模块基本要求的水平性考试，而不是选拔性考试，更不是高考的模拟练习 。
二．心得与思考
1. 3年以后我省高考的确切改革方案，现在就应着手制订 。按照新课改方案，高中学生的必修课一年时间就可全部上完，两年时间上选修课，如果监管不力，应试教育只会更严重，学分制也成了空话，
规定的选修课有可能成为摆设 。
【高中语文新课程标准|暑假高中教师新课程培训学习经验交流】2. 高中课改是全省统筹规划的，但不同地区、不同层次的学校，因师资条件和教学条件存在差异，在实施中要因地制宜 。
3. 与过去的教学体系不同，今秋起新的普通高中课程体系由课程结构和课程设置两部分构成 。其中课程结构分为学习领域科目模块三个层次；课程设置分为必修和选修两种类型，选修I由国家提供课程标准和教材，选修Ⅱ由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生的兴趣开设 。对学生的学业实行学分管理，以学分描述学生的课程修习状况 。我认为，新课改以后，无论是否分科，学生对每门课程的掌握都不允许有偏差，虽然这一定程度上抑制了偏科现象的产生，但对于学生的负担却会更重 。
4. 提到即将到来的高中新课改，说实话，我心里也七上八下的，非常矛盾 。一方面，希望新课改能真正让学生提高综合素质，扭转以往高中课程死读书、单纯应试教育的模式，给学生减负 。另一方面，窃认为，国家现行的高考选拔制度还是以分数为重要衡量标准，这些选课、走班、研究性学习是否会耽误了学生的学业，现在还未可知 。
5. 高中新课改给我们这些高中教师们带来了巨大的挑战，我们可能要承受更大的心理压力 。因为教学理念、课堂内容虽然变了，但牵动千家万户的高考指挥棒仍未变，这个指挥棒今后究竟往哪儿指，现在谁心里都没底 。据了解，新课程改革强调的是以学生为主体，是课堂内的师生互动、探究式学习，特别是设置的选修课存在很大的弹性，这就需要教师不断地关注、学习和研究新知识、新问题，因此压力和挑战是巨大的 。新课改后，教学与高考该如何接轨？我想这是现在许多高中教师心中最大的疑问 。整理 编辑 ；高三
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