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有效教学评价标准|新课程实践中有效教学及评价的研究”研究报告( 五 )

3、初步构建起有效的教学与评价模式 。根据以上基本认识，我们全面推进课堂有效教学，把学生、教师、教学和管理这四个因素作为促成有效教学的主要切入口，以课堂教学为依托，实施课堂展示，构建有效课堂，把课题研究推向纵深 。利用各种研讨活动，探讨各个学科各种课型有效教学的教学策略，帮助老师突破教学方法的旧框架，注重挖掘学生的创新潜能，注重训练学生的理性思维，追求高效、优质的教学效果，促使老师们的课堂真正有实效、有价值 。努力营造一个和谐的、高效的、人本化的教学氛围，初步构建了有效、扎实的教学新模式 。课前：有效备课为有效教学打下扎实基础l深入解读教材真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读 。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，对某一知识点处于单元、学段甚至整个知识体系中的作用进行审视，进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备 。其次，细节上应学会推敲 。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一处留白 。只有深入浅出，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手 。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才有了源头活水 。l切实把握学生认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效的课前准备必须完成的前提 。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面对学生进行了解 。课题研究过程中，我们提出以学习日记、师生对话等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果 。l明确树立目标有效的课前准备还包括树立良好的目标意识，教师在课前备课过程中有无明确的目标意识是有效教学取得成功的一个重要因素 。凡事预则立，不预则废 。教师只有从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有谱 。此外，目标的制定还要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，只有教师对每节课的目标有了自己独特的把握与准确的理解，才能不断引导课堂教学向着预期的目标前进 。l加强集体备课以集体电子备课为平台，组织形式备课组合理分工，合作备课，协同施教，优势互补；活动形式做到三落实：落实内容、落实时间、落实主题发言人；四统一：统一教学进度，统一重点与难点，统一教学提纲，统一例题与作业；教学内容集体备课要六备：即备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计；活动方式集体备课应包括合（集体决策）、分（自备、主备）、合（达成共识）、分（体现个性）四个步骤，四个过程缺一不可；教学反思一课一反思，每次集体备课首先讨论交流教后感，对教学进行集体反思，积累经验，总结教训 。在备课，学习，修改，反思的过程中，促进教师间的互助合作、优势互补 。

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