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最后一课教学反思|防火减灾有办法一课后的反思( 二 )


三、故事设计的反思
江皇宏顺利逃生并勇救30个大人的故事 ， 被我有意识地分为两个部分叙述 。第一部分的讲述 ， 我着重描述了江皇宏到陌生的地方 ， 养成了留心观察消防设施和图标的好习惯 ， 目的是引导学生知道 ， 这样的好习惯是江皇宏最终能顺利逃生的关键所在 ， 值得每个人学习 。第二部分的讲述 ， 我着重叙述了江皇宏是如何在顺利逃生后 ， 又返回火场救出了30多个大人的过程 。这部分的叙述 ， 是想引导学生展开讨论 ， 作为小学生的我们 ， 在火灾现场顺利逃生之后 ， 该不该再返回火场救人？两部分的故事全部叙述完之后:
实录：
师：你觉得江皇宏哪些地方值得我们学习？
生1：他能救出30多个大人 ， 真是勇敢！
生2：他能在火灾现场镇静不慌张 ， 值得我学习！
生3：他能想办法逃生 ， 很聪明 ， 让我佩服！
反思：
学生的回答很多 ， 但大多都集中在夸奖江皇宏的聪明、果断和勇敢上 ， 唯独没有人赞扬江皇宏最值得大家学习的——到了陌生的环境要养成留心观察消防设施和标志好习惯 。学生的回答为什么会呈现出一边倒得局面？反思之后 ， 我发现 ， 问题出在我对故事叙述的设计上 。对于三年级的孩子来说 ， 很显然 ， 故事的第二部分对他们更具吸引力一个和自己同龄的孩子 ， 不仅能在火场顺利逃生 ， 还能救出30个大人 ， 当然令人佩服 ， 值得学习 。如果在课堂上 ， 我讲述完故事的第一部分 ， 就让学生展开讨论“江皇宏哪些地方值得我们学习？”学生肯定能围绕“好习惯”谈出自己的看法 ， 在学生的讨论中 ， 教学重点迎刃而解 。如果讲述了故事的第二部分之后 ， 问学生“江皇宏有哪些地方值得我们学习？”如一、二个学生讲了他的英勇救人值得学习之后 ， 也可以可以追问：自己逃得出才能救人 ， 他逃生给我们有什么启发？这样的设计 ， 不仅能解决了教学重点 ， 更能提高课堂实效 ， 加快教学节奏 。实际教学过程中 ， 之所以出现学生回答问题已边到得局面 ， 关键出在课堂老师的引导上 ， 出在提问的提法上 。看来课堂的教育智慧很重要 ， 教师如能真正做到四分之一备课 ， 四分之三演义 ， 这才是优秀的教学 。
从自己执教的这堂课后 ， 我认为课堂教学环节的设计要从启发学生思维、完成教学任务等多角度来思考 ， 这样才能真正提高课堂上师生对话的实效性 。

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