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詹天佑教学设计|《詹天佑》教学反思

《詹天佑》教学反思岭北镇小 俞周萍《语文课程标准》强调 ， 要让学生在阅读中有所感悟 ， 要珍惜学生独特的感受、体验和理解 。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性” ， 使之达到和谐统一 。特别是对于低年级学生来说 ， 作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用 ， 引导学生在“感悟”中进行“训练” ， 在“训练”中加深“感悟” 。
6月初我在全校上了一堂师徒结对汇报课 ， 我选的是《詹天佑》这一课 。这是九年义务教育六年制教材小学语文课本第十二册的一篇讲读课文 。课文以人物姓名为题 ， 重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路 ， 说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师 ， 表现了中国人的智慧和力量 。
根据课程标准的要求 ， 教学不只是单纯的教给学生知识 ， 更重要的是教给学生获得知识的方法和技能 。为此 ， 我设计以下学习方法：
１、情境创设法
特级教师于永正说过：“有情有趣是教学” 。低年级语文教学 ， 要力求做到有情有趣 。因此 ， 教学伊始 ， 创设情境 ， 吸引他们的注意力 ， 使课堂教学充满了情趣 ， 充满活力 。
２、合作探究法
“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人 。在本课教学中 ， 学习“詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？”时 ， 我采用了“合作、探究”的学习方式 ， 学生借助阅读提示 ， 相互合作、相互促进、交流互补 ， 通过各种汇报形式 ， 让学生和文中的角色同体验、共感悟 ， 使这一部分的教学理解水到渠成 。
通过本课的教学 ， 让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑 ， 激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情 。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的 。在课上 ， 我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟 ， 主动探索 ， 并充分运用直观的教学手段 ， 让学生体会詹天佑的杰出和爱国 。这样在学生的主动探索的学习过程中 ， 培养学习探究的能力 ， 有利于提高他们的学习兴趣 ， 并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心 。
汇报课时我上的是第二课时 ， 总体感觉还不错 。在上课之前 ， 我设计画图的方法理解 ， 但还是担心有的同学画不出而不理解 ， 受到别的老师的启发 ， 用沙子做实物 ， 这样就更直观了 ， 我把这个方法确定后 ， 求助同事和学生带来沙子 ， 并在课前堆一座小沙山 ， 孩子们边堆边感到新奇 ， 但他们还是猜到了上课用 ， 课还未上 ， 学生们已跃跃欲试 。课堂教学较活跃 ， 学生学习的兴致始终保持不灭 。在学习活动中 ， 我与学生之间形成了积极的互动效应 ， 我力求学生学习的合作者、引导者与参与者 。比如在与学生探讨两种开凿法时 ， 既注意认真倾听学生的意见 ， 又注重适时的点拨 ， 学生在读读、说说、干干中明白了两个隧道的掘进方法 ， 体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维 。通过画图、演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形 。就这样 ， 学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了 ， 课文的重点也得到了突出 。

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