二年级语文教学反思|二年级语文阅读教学反思( 三 )
2、质疑问难 ， 发现问题自主学习
创造性思维是人问题开始的 。培养学生发现问题、提出问题的能力 ， 首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难 。中国古人说：学贵有疑 。小疑则小进 ， 大疑则大进 。要培养学生善于从无疑处生疑 ， 从看似平常处见奇 ， 这是发现问题的起点 。如教学《狐狸和乌鸦》时 ， 学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事 ， 与爱听好话有什么联系？”教学《我多想去看看》提示课题后 ， 学生问：“课题中的”我“是谁？‘我’想去看什么？”等等 。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花 。
再如我在教四年级《草船借箭》这篇课文后 ， 我班骆吉祥同学提出：“老师 ， 课题中的‘借’用的不恰当 ， 我认为应该用‘骗’ 。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下 ， 拿别人东西再归还 。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意 ， 也没有归还 。”说得真好 ， 我精心准备的教案用不上了 ， 我灵机一动何不来个辩论赛 ， 分正方反方 ， 正方说出“借箭”的理由 ， 反方说出“骗箭”的理由 。学生共分两组进行辩论赛 ， 双方讨论激烈 ， 不仅锻炼了口语能力 ， 又极好地引导学生深入理解课文 ， 学生跃跃欲试 ， 整节课学生都处在积极的自主学习中 ， 创新思维的火花在这里闪耀 。
课堂教学是属于学生的 ， 教师只有根据学生的需求 ， 引导学生自主探究、质疑释疑 ， 这样才能充分发挥学生自主参与 ， 自主探究知识的能力 。
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