小学生读书感言( 四 )
四、利用“三分钟演讲”,交流读书所得 。
学生读书了,读得质量如何利用课间操以后上课以前这段时间我组织了“三分钟演讲”,按学号每天一名学生登台“演讲”自己的读书所得 。为了不给学生增加难度,我规定,围绕你看的书,说什么都可以 。可以说你喜欢的书中的一个人物;可以将看的内容作为故事讲给大家听说的内容可多可少 。一个学生说了,其他学生可以发表自己的看法,也可以就此展开争论 。为了不致登台时无话可说而“尴尬”,同学们看书时,比以前认真多了,都或多或少的有收获 。
五、开展剪贴报活动,展示阅读成果 。
让学生把平时感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言收集起来,做成剪贴报展示 。这个实践活动提高了阅读质量,加强了对阅读材料的印象,拓宽了知识面,还丰富了学生的课余生活 。所以这不但是一个积累材料的好方法,还是一种调动学生积极性的好手段 。
六、及时表彰鼓励,展开读书比赛 。
有竞争才有上进心,有上进心才能有进步 。对学生的评价能否及时跟上,是决定一项活动能否长久坚持的关键 。学生每读完一本书,都要到我这儿“领赏”做好登记,并根据字数奖励小红花贴到“争章台”上,定期公布学生的课外阅读量 。当然,学生读完一本书,我都要考考他,看是不是读有所得,不光看数量,还要看质量 。读书好的学生,我还领他到学校图书馆去借更好的书,作为更重的奖励 。如今,我班的学生有的阅读量已达到20多万字,作为三年级上学期的小学生,这可是了不起的 。他们读过的书有,《安徒生童话》、《格林童话》、《骑鹅旅行记》、《洋葱头历险记》、《木偶奇遇记》、少儿版《聊斋志异》、少儿版《童年》、《在人间》、《我的大学》、《钢铁是怎样炼成的》 。歌德说过:“读一本好书,就是在和一个高尚的人交谈 。”适合儿童阅读的中外名著,科学普及读物,甚至包括优秀的广播、电视节目以及网络资源,经过教师认真的筛选,都可以作为小学生阅读的重要内容 。有关资料表明,小学生语言的积累近一半来自课外,由此可见,课外阅读是学生积累语言的广阔空间 。应该从低年级开始,培养学生良好的阅读习惯,督促学生多读书,读好书,好读书 。
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