六年级 如何设计一个可居住的空间站？福山正达外国语学校的“小小科学家”们给出的答案是……( 二 )
学校希望，在项目化的科研课程中，学生们能够收获面向未来、解决问题的能力。在任何一个环境中，当学生有了一个主题、一个目标之后，都能围绕它提出自己的思考。
探索项目化学习更多可能
科创课程是福山正达学校结合项目化学习、跨学科跨领域教学理念，自主开发开设的一门特色课程。从学校开办至今，已经历经两年的探索和实践，从一门课程切入，带动全体师生的理念转变，从而实现学习方式的变革。
事实上，这是这群六年级孩子进行项目化学习的第二学期。本次项目化学习成果展将名称定为“现场”——设计一个可居住的空间站，正是对上学期的“在场”主题的一种衔接。
福山正达校长屠彩英介绍，上学期，以“全球变暖”为载体，通过细致的观察和比较，让学生意识到自己所处的这个世界与自己之间的关联。将教学的重点放在了“细致科学的观察”“根据逻辑提问”“分析研究脉络”和“利用不同的媒介进行创意表达”四个部分。
而这一次的“现场”则进一步强调让学生自己作为这个时代的一部分，去参与、去影响、去改变自己所处的世界。将教学重点集中在“科学实验方法”和“科学研究范式”上。
校长屠彩英介绍，学校还同步进行跨学科项目化、学科项目化的探索，将项目化的学习方法在更多学科教学中实践，让学生真正获得学习方式的转变，培养他们面向未来的素养。
浦东新区初中教育指导中心书记张立敏，上海民办教育协会秘书长金兵，浦东教育发展研究院原院长顾志跃，原上海师资培训中心副主任、项目化学习专家薄全锋，数学特级教师杨正家和福山正达总校长石惠新一起参观了孩子们的作品展。
观摩全程后，专家分别对本次项目化学习成果展示进行了回顾和点评。原上海师资培训中心副主任、项目化学习专家薄全锋表示，通过这个活动能够很好地激发学生对宇宙天体的好奇心、科学探究精神，培养了学生的思维能力、语言表达能力。同时，这种跨学科、项目化的课程，对于学校课程的顶层设计提出了更高的要求。
浦东教育发展研究院原院长顾志跃指出，项目化课程的设计要回到初衷，始终思考这样一个问题，即现在的学科教学变革中为什么要引进项目化学习。在学科教学中，一定量的项目化学习，可以在传授知识技能的同时，更好地培养学生的学习素养，让学生学会学习、自主学习。
上海民办教育协会秘书长金兵表示，福山正达学校在项目化课程方面已经有比较系统的探索，希望今后在不断深化学校课程的基础上，也能够引领带动更多的民办学校发展，促进学校内涵发展。
图片由学校提供
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