查理·芒格 富人的忠告:正确的努力,才有价值

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查理·芒格 富人的忠告:正确的努力,才有价值

在《穷查理宝典》一书里面 , 芒格讲了一个有关普朗克的故事 。
德国物理学家普朗克在获得诺贝尔奖之后 , 受邀到各地做演讲 , 每次讲的内容基本相同 , 都是关于量子物理理论的 。 时间一久 , 他的司机记住了讲座的内容 。
有一次 , 普朗克要到慕尼黑做演讲 。 司机说:“教授 , 你讲了很多次 , 我都可以背下来了 , 这次到慕尼黑让我来讲吧 , 您戴着我的帽子扮作司机坐在前排 , 怎么样?”普朗克说:“好啊 。 ”
演讲开始后 , 普朗克的司机走上讲台 , 就量子物理理论洋洋洒洒发表了一通长篇大论 , 演讲得非常精彩 , 博得了台下一片掌声 。 演讲快要结束时 , 后排有个物理学教授站了起来 , 提了一个问题 。 眼看司机就要穿帮了 , 好在他很聪明 , 稍作镇定后说:“哇 , 我真没想到 , 在慕尼黑科学这么发达的城市还会有人提这么简单的问题 , 我想请我的司机来回答这个问题 。 ” 此时普朗克走上了讲台 。
芒格认为这个世界的知识可以分为两种:一种是普朗克知识 , 它属于那种真正懂的人 。 他们付出了努力 , 他们拥有那种能力 。
而从某种程度上来说 , 真正懂得知识并为之付出努力的思维 , 也可称为富人思维 , 正是因为“货真价实”的灵活运用 , 才能让富人越来越富 。
另一种是司机知识 。 他们掌握了鹦鹉学舌的技巧 。 他们可能有漂亮的头发 , 他们的声音通常很动听 , 他们给人留下深刻的印象 。 但其实他们拥有的是伪装成真实知识的司机知识 。
这让我联想到 , 心智探索者周岭在《认知觉醒》一书中提出过一个关于学习的概念——成长权重 。

01 什么是成长权重周岭认为:对于学习成长而言成长权重对比是每个人都应该首先认识的一个概念它揭示了“学习、思考、行动和改变”在成长过程中的关系:
即对于学习而言学习之后的思考、思考之后的行动、行动之后的改变更重要 。
如果不盯住内层的改变量那么在表层投入再多的学习量也会事倍功半 。 因此从权重上看改变量>行动量>思考量>学习量 。

02 为什么要践行成长权重很多人之所以痛苦焦虑就是因为只盯着表层的学习量 。
他们读了很多书、报了很多课天天打卡、日日坚持努力到感动自己但就是没有深入关注过自己的思考、行动和改变 。
所以总是感到学无所获甚至会认为是自己不够努力应该继续加大学习量结果陷入了“越学越焦虑越焦虑越学”的恶性循环 。
原因仍然是我们的天性在作祟 。 因为单纯保持学习输人是简单的而思考、行动和改变则相对困难 。 在缺乏觉知的情况下我们会本能地避难趋易不自觉地沉浸在表层的学习量中 。
同时表层学习也是最能直接看到效果的比如今天读了一本书、学习了5小时、背了100个单词…结果都立即可见而底层的改变则不那么容易发生所以急于求成的天性也会促使我们选择前者 。

03 如何践行成长权重 , 跳出盲目、焦虑、浮躁的怪圈就像是前边提到富人思维一样 , 他们都遵循着正确的学习路径 , 结合我们自身的学习 , 可以从以下三个方面做起:
1、从学习到思考
不知道大家有没有和我一样的经历:我曾经很喜欢做思维导图 , 看着自己写的满满当当的思维导图 , 有一种整本书都已尽在掌握的感觉 。
但是后来我发现 , 我能回忆起这本书的内容并不多 , 记忆深刻的往往是和我的经历、感触有关联的 , 而能够实际运用的就更有限了 。 我忽然有一种困惑油然而生:那么耗费时间精力做的思维导图 , 会不会只是一种自我陶醉、得不偿失呢?
而我终于在周岭的《认知觉醒》里找到了共鸣:读书时不求记住书中的全部知识只要有一两个观点 , 促使自己次发生了切实的改变就足够了其收获与意义比读很多书但仅停留在知道的层面要大得多 。
时常以这样的标准指导自己学习我们的收获就会越来越多焦虑就会越来越少耐心自然也就越来越强了 。
所以 , 不用逼自己记住书上所有的内容 , 但也不要将刹那间的触动、顿悟或者看到答案瞬间的会心一笑 , 当成真正的理解 。 如果此时没有进一步的联想和深度思考 , 这种浅浅的记忆 , 很快就会被时间冲淡了 。

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