声母韵母拼在一起叫什么
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把声母和韵母快速连读就成音节 。音节（Syllable）是表音语系中单个元音音素和辅音音素组合发音的最小语音单位 ， 单个元音音素也可自成音节 。汉语中没有音节的概念 ， 音节是借用词；汉语音节是借用表音语系中的元音音素、辅音音素组合构成的 。
汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案 ， 是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节 。于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定 。
将声母和韵母相拼什么意思啊这就是《拼音》——就是先读出某个字的声母的口型 ， 然后紧跟着把韵母读出来 。于是就构成了一个字的完整声音了 。
例如 ，
红 ，
先把口型拢成近似圆形 ， 发《喝》的音——紧跟着发《翁》的后半部的音 。就是hong,
单韵母和声母单韵母一起拼的都叫单韵母吗语文课上
主要讲的是 ， i ， u ， ü ， y ， w 。这几个字母 。同时让我们在书中 ， 找一找 ， 看看哪些图 ， 与这些字母有关系 。最后 ， 同学们都找到了 。根据图形 ， 老师让我们记住这些字母 。然后 ， 老师告诉我们这些字母的准确读音以及声调 。这节课 ， 老师重点告诉我们 ， a ， o ， e ， i ， u ， ü这几个字母 ， 有一个统一的名字 ， 他们叫单韵母 。而y和w是声母 。在读汉字的时候 ， 需要将声母和韵母拼在一起读 。再加上声调 ， 就是汉字的发音 。但是首先 ， 大家要把这些单韵母学好 ， 之后 ， 等学完声母 ， 我们就可以把他们放在一起拼 。
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而下面这张图 ， 是声母和韵母放在一起拼了 。虽然是拼在一起读 ， 但是读音基本没有发生什么变化 。这样的声母和韵母 ， 组合在一起 ， 有一个特殊的名字 。他叫整体认读音节 。在读这几个拼音的时候 ， 大家可以不拼读 ， 可以直接发出这个音就可以了 。概念先给大家介绍到这里 。后期我们还会遇到类似的音节 。再给大家总结 。之后 ， 老师根据四线格 ， 让我们按照要求 ， 书写这些拼音字母 。然后回家 ， 继续练习 。
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数学课上
老师让我们做了这个练习 ， 同时巩固一下 ， 上几节课学习的数一数 ， 数量 ， 第几 ， 分与合的相关知识 。老师告诉我们 ， 在做题的时候 ， 一定要把题的意思读清楚 。然后再做题 。在做题的过程中 ， 不要落题 。同时注意 ， 分清 ， 这道题 ， 使用的是书中的哪个知识点 ， 是数一数 ， 还是第几 ， 还是分一分 。
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写字课上
第二个步骤 ， 最重要的是 ， 要找好距离 ， 找好笔画与笔画之间的距离 ， 找好间隔空间的距离 。要求 ， 间隔空间的距离要等分 。也就是说 ， 留的空间要基本一样大 ， 看上去才美观 。比如说 ， 王 ， 字 。第一横和第二横之间的间隔距离 ， 要与第二横和第三横间隔的距离要相等 。然后 ， 竖的左右两侧的空间 ， 也要对称相等 。这样 ， 字 ， 就会很协调 。这个是第二个步骤 。也是很重要的原则 ， 可以让孩子多多注意 。
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家长如何做
关于写作业 ， 要尽量帮助孩子养成一个 ， 写作业的好习惯 。提高写作业的质量 ， 和写作业的速度 。争取做到今日学 ， 今日毕 。不把今天的事情 ， 留在明天 。有关于如何养成一个良好写作业的习惯 ， 在上一节课 ， 已经详细讲过了 ， 大家可以参考一下 。另外 ， 在写完作业的同时 ， 孩子还需要做一些 ， 适当的练习 。因为 ， 有的时候 ， 作业就是练习 ， 但是 ， 有的时候 ， 作业只是帮助家长考察 ， 孩子知识点是否学到了 ， 没有给孩子提供 ， 足够的练习内容 。这一点 ， 家长也要多注意一下 。如果练习的内容比较少 ， 就需要自主增加一些练习 。
语文课 ， 辅导孩子的重点是 ， 分清概念 。到底什么韵母 ， 到底什么是单韵母 ， 到底什么是双韵母 ， 到底什么是声母 ， 到底什么是整体认读 。这些最好是先给孩子分清楚 。这样孩子在学习这些字母的时候 ， 学习思路就会很清晰 。那到底怎么区分呢？你可以这样告诉孩子 。音 ， 汉字的音 ， 基本都是拼出来的 。是谁和谁拼呢？就是声母和韵母拼 。声母就相当于左手 ， 韵母就相当于右手 ， 声母和韵母往一起一拼 ， 就相当于左手和右手往一起一拍 。拍出 ， 啪 ， 的一声 。这个声音 ， 就相当于就汉字的音 。在拼的时候 ， 要始终保持声母在左侧 ， 韵母在右侧 。所以 ， 要把汉语拼音学好 ， 必须要学会把这两种字母往一起拼 。拼音拼音 ， 只有拼在一起 ， 才出音 。这就是声母和韵母的关系 。
而声母有好多种音 ， 韵母也有好多种音 。就拿我们昨天学的和今天学的这六个字母a ， o ， e ， i ， u ， ü来说 ， 他们就是韵母 ， 而且他们是属于单韵母 。为啥叫单韵母 ， 因为 ， 它就一个字母 ， 单 ， 就是一个的意思 。一个 ， 就是 ， 单 ， 的意思 。首先它是韵母 ， 同时它又是一个 ， 单个的 ， 韵母 。所以叫它单韵母 。而整体认读的意思就是 ， 认出来后 ， 直接读 ， 不用再拼 。因为 ， 即使你做了这个拼的动作 ， 依然还是接近拼之前的合音 。所以 ， 整体认读 ， 就是把这样的音 ， 当成是一个整体 ， 直接读 ， 就可以了 。这就是整体认读 。今天 ， 我们先认识 ， 这三个整体认读 ， 之后 ， 还会有很多整体认读 ， 慢慢来 。如果 ， 这样跟孩子讲 ， 孩子对这些概念就会很清晰 ， 对汉语拼的理解就会更加的深刻 ， 学习这些字母的时候 ， 就会更容易 ， 更轻松 。所以说 ， 帮助孩子 ， 进一步分清这些概念 ， 是这节课辅导孩子的重点 。
数学课 ， 辅导孩子的重点是 ， 对知识的实际应用 。这一点 ， 刚开始 ， 孩子理解的慢 ， 家长不要着急 ， 但是 ， 这个练习告诉我们一个道理 。也是告诉孩子的 。就是让孩子明白 ， 要把学到的知识 ， 试着用到现实的生活实际当中来 。怎么样让孩子更有实际的真实感觉呢?学完这节课 ， 立刻带孩子去鸟市 ， 把这练习册也带着 ， 然后在鸟市 ， 找到四只并排放着的四只鸟 。在这一排鸟的面前 ， 开始让孩子做练习册的第一道题 。如果是这样 ， 根本不用说太多 ， 孩子一下子 ， 就会进入到专研的状态 。会非常仔细认真的解决这些问题 。孩子发现 ， 这回学习的东西 ， 一下子找到了用武之地 。如果不把问题解决 ， 就连想买哪只鸟都说不清楚 。所以 ， 通过实际的运用 ， 就会激发孩子把知识运用到实际生活中的应用能力 。倒不是 ， 每一道题 ， 都需要这么做 。只需要这么做一两次就可以 ， 之后 ， 孩子有了亲身体验 ， 有了心理经验 。孩子就算没有实际场景 ， 孩子也能理解到接近实际场景的状态 。依然可以把题做好 。
另外 ， 告诉孩子 ， 从现在开始 ， 以前学习过的知识 ， 是一直有用的 ， 知识会以不同的组合的形式 ， 出现在不同的题里 。所以 ， 一定要告诉孩子 ， 要建立起 ， 对知识的综合运用的能力 。帮助孩子 ， 尝试 ， 用各种可能性 ， 去解决问题 。锻炼孩子 ， 综合思考的能力 。锻炼孩子 ， 严谨的做事风格 。所以 ， 对知识的实际应用 ， 是辅导孩子的重点 。
【声母韵母拼在一起叫什么，将声母和韵母相拼什么意思啊】
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