小学语文《伯牙鼓琴》优秀教学设计 _语文

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《伯牙鼓琴》文言文、原文
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
译文
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
注释
鼓：弹奏。
听：倾听。
绝：断绝。
志在太山：心中想到高山。
太山：泛指大山。高山。一说指东岳泰山。
曰：说。
善哉：赞美之词，有夸奖的意思。即“好啊” 、“妙啊”或“太棒了” 。善，好；哉，语气词，表示感叹。
巍巍：高。
乎：语气词，相当于“啊” 。
若：像……一样。
少选：一会儿，不久。
志在流水：心里想到河流。
汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。
汤汤：水流大而急的样子。
文言文故事背景
春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。
过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。
没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。
教学设计：
教学目标
1.认识“哉，巍”等7个字。
2.通过朗读，品味，比较，联想多种方式读懂课文。熟读成诵。
3.借助语言文字，引导对一首歌，一幅画的展开想象，体会艺术之。
教学重点:朗读.翻译浅易文言文，积累常见文言词语，用自己的话讲一下故事。
教学难点:借助注释，资料袋，联系的学习方法，感受阅读文言文的阅读体验。
教学过程：
一.情景导入
多媒体课件播放《高山流水》让同学们来欣赏音乐，说说自己听后有什么感受?

文章插图
二.初读课文整体感知
(一)审题辨体
《伯牙鼓琴》:鼓，弹。琴:古琴
题意:伯牙弹古琴。
(二)了解作者
1.《吕氏春秋》，又名《吕览》是秦国丞相吕不韦集合门共同编撰而成，以道家思想为主，兼收儒.墨法.兵农纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以后人称它为杂家的代表著作。
(三)读文识字
出示伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
1.第一遍听范读
2.第二遍听范读(节奏)
3.自由读
4.指名读
5.齐读(把书拿端正)
(二)理解内容
出示伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
1出示文言文翻译法。
逐字逐句翻译课文
(1)伯牙鼓琴，钟子期听之。
(2)方鼓琴而志在太山，钟子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”方:正在
(3)少选之间而志在流水，钟子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”少选:一会儿
因为伯牙想到什么，钟子期在琴声中就能听出来，钟子期不仅懂的琴音，更懂得志。想到一个词“知音”
他们还会想到什么?谁试着来填一填。
伯牙志()
钟子期曰:“善哉乎鼓琴!潇潇乎若( )
因为得到知己伯牙应该是什么心情，我们带着这种心情在来读读这段话。
【小学语文《伯牙鼓琴》优秀教学设计】2.情景再现情感升华
(1)伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈。伯牙子期洒泪而别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没想到，万万没想到，面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。
(2)发生的什么事情，齐读
(3)钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。足:值得
伯牙现在是什么心情?我们带这这种心情再来读一读。
3.谁能用自己的话来讲讲这个故事?
(五)探究中心
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”
这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙当时的心情?
子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来;伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。)
(六)读读背背
1.背书下注释。
2.背课文
三.拓展延伸
在你的学习中你学过哪些关于友情的古诗。
四.课堂小结
在你以后的生活中如果遇到了你的知音，老师希望你的够珍惜。
布置作业
1.背诵全文。
2.把这个故事讲给父母听。
板书设计
伯牙鼓琴
俞伯牙
艺术的魅力
锺子期
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小学语文《伯牙鼓琴》优秀教学设计

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