儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预怎么办
家庭教育对于儿童来说是十分重要的，现在的压力越来越大，儿童自闭症的现象也越来越明显，儿童自闭症属于一种精神性的疾病，一定要进行心理上的疏通，为了给儿童一个很好的童年，儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预该怎么办？
(一)治疗
【儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预怎么办】孤独症虽尚无特效治疗，但综合治疗对多数患者都有所帮助，其中少数尚可获得明显好转 。
行为治疗可用来校正其不良行为，促进其社交行为，增加自信，激发其好奇心 。特殊教育、适应行为训练、职业训练、环境安排以及对生活事件处理时给予支持等均对患者有重要帮助 。
伴发的精神病性障碍及癫痫等可使用药物治疗 。小剂量的氟哌啶醇(例如每天2～10mg)可使患者比较安静，有利于提高行为治疗的疗效 。哌甲酯(利他林)可治疗伴有多动症的患儿，亦可使少动的患儿活跃起来 。普萘洛尔(心得安)或可乐定(可乐宁)对减轻患儿的冲动、攻击行为有效 。有报告，纳曲酮[1.5mg/(kg·d)]有改善情绪、促进交往、减少刻板动作及自伤行为的作用 。
关心患儿父母的情绪，指导家长正确对待及教育患儿也是十分重要的事 。这种小孩症状改善甚慢，治疗者也必须有充分的耐心 。
1.教育和训练
是最主要的治疗方法 。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能 。
特殊教育训练的范围包括对患儿专注力、认知能力、闲暇自处能力、社交能力、生活适应能力、情绪控制、言语沟通、感知功能、生理需要以及行为问题等方面的训练 。而社交能力的训练则为重中之重，因为只有通过社会交往，才能促进感知觉、动作、语言、智慧与个性的积极发展，获得知识技能，激发和沟通情感，培养友谊感和同情心，并逐步懂得一些初步的行为准则 。在社交能力的训练中，首先应强调孩子目光接触的运用 。社交训练的初步目标不应夹杂语言的元素，只要求他们愿意被动地被外人接触，进而逐步增加人物的陌生程度及接触的主动性 。
由于一般儿童的学习方法是先理解分析，然后指导操作运用，才会有概念记忆，但孤独症儿童的学习程序恰巧相反，他们需要先强记概念，然后操作运用，才能理解分析，所以对于社交语言运用的训练，必须先行教导独立的语言，然后才在适当的社交环境下进行运用语言的训练 。
孤独症患者在学龄前一般不能适应普通幼儿园生活，因而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练 。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育 。
2.心理治疗
(1)行为治疗：主要目的是强化已经形成的良好行为，对干扰接受教育训练、影响社会交往和危害自身的异常行为，如刻板行为、攻击性行为、自伤或自残行为等予以矫正 。
(2)认知治疗：目的是帮助患者认识自己与同龄人的差异和自身存在的问题，激发自身的潜力，发展有效的社会技能 。适用于智力损害不重的患者 。
(3)家庭治疗：可以使患者的父母了解患者存在的问题，与治疗人员相互支持和协作 。
儿童自闭症可以影响小孩子的身体健康，同时也影响了他们的心理健康，到了青少年时代，甚至还会影响到他们的生理健康，儿童自闭症的治疗是一个长期的过程，所以父母一定要有耐心，多与儿童进行交流，不要忽视他们 。
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